Найди 2D и 3D фигуры. От рисунка к настоящему миру. (Математика, 2 класс, 12 летнее обучение)

Цель урока: создать условия для самостоятельного открытия обучающимися различий между плоскими и объёмными моделями через исследовательскую и инженерную деятельность.

Задачи:

Образовательные:

— сформировать представление о 2D и 3D моделях;

— установить связь между плоской фигурой и объемным телом.

2. Развивающие: — развивать пространственное и критическое мышление;- формировать навыки сотрудничества и коммуникации. 3. Воспитательные    — воспитывать познавательный интерес;   — формировать ответственность за результат командной работы.

Оснащение: 

Геометрические тела, карточки фигур, листы бумаги, ножницы, клей, наборы для групповой работы, презентация, сигнальные карточки.

Используемые технологии:

— STEAM-подход

— элементы Сингапурской системы обучения;

— деятельностный метод, проблемное обучение, групповая работа.

Ход урока: 

Организационный момент – 

«Инженерное включение» (2 мин)

Структура High Five -сигнал готовности.

Учитель: Сегодня вы не просто ученики. Вы – инженеры, которые создают предметы будущего.

Короткий настрой на совместную работу.

WOW-старт. Создание проблемной ситуации (3 мин).

Учитель показывает: рисунок коробок, настоящую коробку

Вопрос классу: Почему на рисунке коробка выглядит иначе чем на самом деле?

Дети выдвигают предположения. Фиксируется проблема: как плоское становится объёмным?

Актуализация знаний (Singapore: Think -Pair-Share) (5 мин)

Подумай самостоятельно. Обсуди с партнером. Представь ответы классу.

Задание: назвать фигуры и определить, какие можно потрогать со всех сторон.

Появляются понятия: плоские модели (2D), объемные модели (3D)

Открытие нового знания — STEAM- лаборатория (10 мин). Работа в командах. Каждая группа получает: развертку куба или цилиндра. Задание: исследовать форму, собрать модель; определить, из каких фигур она получилась. Структура Round Table- каждый выполняет часть работы. Ключевой момент работы: дети самостоятельно формулируют вывод: Объемная фигура создается из плоской.

Учитель только направляет.

Физминутка нового поколения «Живые 2D и 3D модели» (3 мин).

Группы получают карточку фигуры.

Задание: изобразить ее телами.

Класс угадывает: плоская или объемная модель.

— движение

— повторение понятий

— командное взаимодействие

      6. Инженерный челлендж (STEAM) (10 мин)

Задание группам: построить самую устойчивую башню, используя: плоские элементы, объёмные модели.

После испытания проводится анализ:  — Почему башня из объёмных фигур устойчивее? Происходит практическое понимание 3D

Закрепление (Singapore: Quiz-Quiz-Trade) (5мин).

Ученики обмениваются карточками-вопросами: — Это 2D или 3D?

На какую фигуру похож предмет?

Активно работае весь класс.

Рефлексия – “Я сегодня был…..” (2 мин). Ученики завершают фразу: исследователем, строителем, инженером.

Сигнальные карточки: 

Понимаю

Есть вопросы

Хочу узнать больше

Вывод урока (2 мин)

Совместное формулирование: Любой объёный предмет сначала можно представить плоской моделью.

Домашнее задание (творческое): нарисовать предмет будущего и определить: его плоскую модель, объёмную форму.

ТАЖИЕВА Салкын, средняя общеобразовательная школа №1 Таш-Добо имени Сармата Качыкеева, город Кербен, Аксыйский район