ОКУТУУНУН ИННОВАЦИЯЛЫК ТЕХНОЛОГИЯСЫ- САПАТТУУ БИЛИМ БЕРҮҮНҮН НЕГИЗГИ

Мезгил үнү, учур талабы, маалымат жыштыгы,  коомдогу ыкчам өнүгүүлөр, өзгөрүүлөр келечек муундарды сабаттуу, билимдүү  болууга, өз алдынча ой жүгүртүүгө чакырык таштап келет.  Бул өңүттө  Ош облусунун  2024-  жылдын мыкты мугалими, көптөгөн сыйлыктардын ээси Топчубаева  Данакан Абдыраимова  Ноокат районундагы Тажибай атындагы жалпы орто билим берүү мектебинде директордун тарбиялык иштер боюнча орун басары кызматын аркалоо менен бирге математика сабагын окутууда  инновациялык технологиялады колдонуу менен  билим сапатын көтөрүүгө басым жасайт. Ошону менен бирге  усулдук жана практикалык жактан ой чаптырат. Ал окутуунун илимий- теориялык  багытында   жаңыча ой жүгүртүүгө, инновациялык технология-  сапаттуу билим берүүнүн ачкычы экендигине өзгөчө көңүл бөлөт. Биз төмөндө  облустук “Жыл мугалими-24” сынагынын жеңүүчүсүнүн макаласын жарыялоону туура таптык.

ОКУТУУНУН ИННОВАЦИЯЛЫК ТЕХНОЛОГИЯСЫ- САПАТТУУ БИЛИМ БЕРҮҮНҮН НЕГИЗГИ

 Мектептин инновациялык иши – инновацияларды түзүүгө, өнүктүрүүгө жана пайдаланууга, окутуунун жана тарбиялоонун практикасына билим берүү процессинин катышуучуларын киргизүү, локалдык, модулдук, системалык өзгөртүүлөр стратегиясын сунуштоо, инновациялык чөйрөнү түзүү.

Бул стратегияны ишке ашыруу үчүн атайын каражат катары райондун, билим берүү мекемелеринин инновациялык ишмердүүлүгүн өнүктүрүүнүн концепциялары, актуалдуулук, болжолдоочулук, рационалдуулук, контролдоочулук сыяктуу касиеттердин жыйындысына ээ болгон комплекстүү максаттуу программалар түзүлүп, бардык тармактарды камтыйт.
Гумандуу-инсандык педагогиканын принциптери — бул ден соолукту сактоочу, маданий, системалык-активдүүлүк жана рефлексивдүү ыкмаларды ишке ашыруучу, адамдык, материалдык, технологиялык комплекстүү инновациялык иш-аракеттерди жүргүзүү болуп саналат.

Орто мектепте математика сабактарын окутууда оюн технологияларын   ишке ашыруу төмөнкү шарттарда камсыз кылынат:

— мектептеги математика сабактарында оюн технологияларынын концепциясын иштеп чыгуу;

— мектептеги математика сабактарында оюн технологияларын иштеп чыгуу жана аны ресурстар менен жабдуу;

— мектептин математика сабактарында оюн технологиялары жөнүндө маалыматтарды чогултуу жана талдоо;

— математика сабактарында оюн технологияларын колдонуучулардын бардык катышуучуларынын педагогикалык изилдөөлөрдүн методологиясына ээ болушу;

—   мотивациялык ресурстарды жаңылоо;

Мектептеги инновациялык технологиялардын натыйжалуулугу төмөнкү көрсөткүчтөр менен аныкталат:

—  мектептин ички жана тышкы чөйрөсүндөгү оң өзгөрүүлөр;

— мектеп жана билим берүү мекемелерин өнүктүрүүнүн инновациялык режими;

— мектептин инновациялык ишмердүүлүгүнүн натыйжаларына ата-энелер коомчулугунун, педагогикалык жамааттын оң мамилеси;

— эксперименталдык иштерди уюштуруу, анын максаты билим берүү мекемелеринин математика сабактарында оюн технологиясын изилдөө гипотезасын текшерилет;

—   аны ишке ашыруунун ийгилигин камсыз кылуучу шарттарды аныкталат.

— орто мектептерде математика сабактарында оюн технологияларынын натыйжалуулугун баалоо, изилдөөнүн натыйжаларын талдоо, системалаштырырылат жана жалпыланат;

—  орто мектептерде математика сабактарында оюн технологиясын түзүү боюнча методикалык сунуштар иштелип чыгат.

Инновациялык процесстер төмөнкү багыттарда ишке ашырылат: билим берүүнүн жаңы мазмунун түзүү, жаңы педагогикалык технологияларды иштеп чыгуу жана киргизүү, билим берүү мекемелеринин жаңы түрлөрүн түзүү.

Педагогикалык инновация белгилүү бир алгоритм боюнча жүргүзүлөт.   Педагогикалык жаңылыктарды иштеп чыгуунун жана ишке ашыруунун сегиз этабын белгилейт:

1. Билим берүү системасынын абалы үчүн критерийлер аппаратты жана өлчөгүчтөрдү иштеп чыгуу, өзгөртүү керек. Бул этапта жаңылануунун зарылдыгы ачыкка чыгышы керек.
2. Атайын инструменттердин жардамы менен аны реформалоо зарылдыгын аныктоо үчүн педагогикалык системанын сапатын ар тараптуу текшерүү жана баалоо.
3. Педагогикалык системанын бардык компоненттери экспертизадан өтүшү керек. Натыйжада, эскирген, натыйжасыз, рационалдуу эмес деп реформалоо керектиги так аныкталууга тийиш.
4. Алдыда боло турган жана инновацияларды моделдөө үчүн колдонула турган педагогикалык чечимдердин үлгүлөрүн издөө. Алдыңкы педагогикалык технологиялар банкын талдоонун негизинде жаңы педагогикалык конструкцияларды түзө турган материалдарды табуу керек.
5. Учурдагы педагогикалык көйгөйлөрдү чыгармачыл чечүүнү камтыган илимий иштеп чыгууларды ар тараптуу талдоо (интернеттен алынган маалымат пайдалуу болушу мүмкүн).
6. Педагогикалык системанын инновациялык моделин бүтүндөй же анын айрым бөлүктөрүн долбоорлоо. Салттуу варианттардан айырмаланган конкреттүү берилген касиеттери менен инновациянын долбоору түзүлөт.
7. Реформанын аткаруучулук интеграциясы. Бул этапта бул милдеттерди жекелештирүү зарыл, жоопкерчиликти аныктоо, милдеттерди чечүү үчүн каражаттарды, контролдоо түрлөрүн орнотуу.
8. Белгилүү эмгек өзгөртүү мыйзамынын практикалык ишке ашыруу боюнча иштеп чыгуу. Инновацияны практикага киргизүүдөн мурун, анын практикалык маанисин жана натыйжалуулугун так эсептөө керек.

Предметтик окутууда маалыматтык-коммуникациялык технологиялар (МКТ)

МКТны билим берүү процессинин мазмунуна киргизүү ар кандай предметтик тармактарды информатика менен интеграциялоону билдирет, бул окуучулардын   азыркы коомдогу маалыматташтыруу процесстерин түшүнүүсүнө алып келет (анын кесиптик аспектинде). Мектептин маалыматташтыруу процессинин калыптанып жаткан тенденциясын түшүнүү төмөнкүдөй олуттуу маанилерге ээ: мектеп окуучуларынын информатика жөнүндө баштапкы маалыматтарды өздөштүрүүсүнөн баштап жалпы билим берүүчү предметтерди окутууда компьютердик программалык каражаттарды пайдаланууга, маалыматтык технологияларды колдонуунун негизинде бардык окуу-тарбиялоо процессин түп тамырынан бери кайра курууга.

Окуу процессин маалыматтык — аналитикалык камсыздоо жана мектеп окуучуларына билим берүүнүн сапатын башкаруу.

Окутуунун сапатын башкаруунун маалыматтык-аналитикалык методикасы сыяктуу инновациялык технологияны колдонуу ар бир баланын өз-өзүнчө, класстын, параллелдин, бүтүндөй мектептин өз убагында өнүгүүсүн объективдүү, калыс байкоого мүмкүндүк берет. Кээ бир модификацияда класстык — жалпылоочу контролду даярдоодо, окуу планынын каалаган предметин окутуунун абалын изилдөөдө, өзүнчө алынган педагогдун иш системасын изилдөөдө алмаштырылгыс каражат болуп калышы мүмкүн.

Интеллектуалдык өнүгүүнүн мониторинги

Тесттин жардамы менен ар бир окуучунун билим сапатын анализдөө, диагностикалоо жана прогресстин динамикасын диаграмма кылуу.

Заманбап окуучуну калыптандыруу негизги механизми катары билим берүү технологиясы Заманбап окуу шарттарында ажырагыс фактор болуп саналат. Окуучуларды инсанды өнүктүрүүнүн кошумча формаларына тартуу түрүндө ишке ашырылат: улуттук салттар боюнча маданий-массалык иш-чараларга, театрга, балдар чыгармачылык борборлоруна ж.б. катышуу.

       Мектепке инновациялык билим берүү технологияларын киргизүүнүн уюштуруучулук-педагогикалык шарттарын ишке ашыруу

Мектепке инновациялык технологияларды киргизүүнүн уюштуруучулук-педагогикалык шарттарын ишке ашыруу мектепке инновациялык билим берүү технологияларын киргизүүнүн алгоритми менен коштолот. Бул алгоритм болжолдонгон иштин так көз карашын өбөлгө түзөт.

Киргизүү алгоритминин аналитикалык негиздемеси

1. Нормативдик негиз.

Программа эксперимент режиминде мектептин ишин жетектөө үчүн арналган. Программаны ишке ашыруунун болжолдуу мөөнөтү-2 жыл.

Программа талкууланды:

Мектептин педагогикалык кеңештеринде;

Административдик кеңеш;

Ата-энелер чогулушу;

Методикалык семинарлар.

Мектептин педагогикалык максаттарынын өзгөчөлүгү алардын окуудагы ийгиликтерине караганда балдардын жеке өнүгүүсү менен көбүрөөк байланыштуу.

Федералдык компонент төмөнкү негизги максаттарды ишке ашырууга багытталган:

— алган билимдерге, билгичтиктерге, көндүмдөргө жана иш-аракет ыкмаларына негизделген дүйнө жөнүндө бирдиктүү көз карашты калыптандыруу;

Мектепте инновациялык билим берүү технологиярын киргизүүнүн уюштуруучулук- педагогикалык шарттары кантип ишке ашырылат?

Инновациялык педагогикалык технологияларды киргизүү предметтерди окутуудагы стереотиптерден алыстап, мугалимдин өзүнүн квалификациялык деңгээлин жогорулатат.

Төмөнкү педагогикалык технологияларды киргизүү керек:

* оюн технологиясы;

* ден соолукту сактоочу педагогикалык технологиялар;

* педагогдун балдар менен инсанга багытталган өз ара аракеттенүү технологиялары;

* маалыматтык-коммуникациялык технологиялар.

Ишке ашыруудан күтүлгөн натыйжа:

— Негизги мектепке өтүү үчүн зарыл болгон билимдин, жөндөмдөрдүн жана көндүмдөрдүн бекем базасы түзүлөт;

— Окутуунун мазмуну изденүүчүлүктү жана кызыкдарлыкты өнүктүрүүгө, изилденип жаткан материалдын зарылдыгын аңдап билүүгө, окутуу процессинен алынган интеллектуалдык канааттанууга көмөк көрсөтүлөт;

— Мугалим окуучуларды окуу предметинин чөйрөсүнө киргизет, эмоционалдык кошулуу атмосферасын түзөт, предметке болгон кызыгууну ойготот, системалык билимдердин негизин түзөт, ар кандай окуу маселелерин чечүүдө (б. а. окууга үйрөтүү) ишмердүүлүктүн түрлөрүн аткаруу техникасын иштеп чыгат, бүтүргөнгө чейин келечекте анын мектеп карьерасынын ийгилигин камсыз кылат);

—  Окуучулар илимдин негиздерин үйрөнүүгө, ар түрдүү дисциплиналар боюнча алынган билимдин бирдиктүү системасын түзүүгө өтүшөт;

— Окуу материалдарын өздөштүрүп, окуучулар байланыштарды жана мамилелерди ачууга, ой-пикирлерди жана тыянактарды чыгарууга, окшоштуктарды жасоого үйрөнүшөт;

Системалаштыруу, классификациялоо, жалпылоо жана конкреттештирүү көндүмдөрүн өнүктүрүрөт (ой жүгүртүүгө үйрөнүү);

Ошентип, мектепте инновациялык билим берүү технологияларын ишке ашыруу боюнча мектептин иш тажрыйбасын үйрөнүү менен мектептин практикалык тажрыйбасы окутуу процессинде педагогикалык инновацияларды колдонуунун кеңири арсеналына ээ экендиги жөнүндө тыянак чыгарууга болот. Аларды колдонуунун натыйжалуулугу жалпы билим берүү мекемесинде калыптанган салттарга, педагогикалык жамааттын бул инновацияларды кабыл алуу жөндөмүнө, мекеменин материалдык-техникалык базасына жараша болот.

Данакан ТОПЧУБАЕВА, Ош облусунун Ноокат райондагы  Тажибай атындагы жалпы  орто билим берүү  мектебинин математика мугалими, облустук  » Жыл мугалими- 2024″ сынагынын баш байгесинин ээси: