STEАM БИЛИМ БЕРҮҮ МЕТОДИКАСЫ

  • 04.02.2025
  • 0

«STEАM (табигый предметтер, технология, инженерия, искусство жана математика)» деген аббревиатура биринчи жолу америкалык бактериолог Р.Колвэлл тарабынан 1990-жылы сунушталган, бирок ал 2000-жылдары активдүү колдонула баштады. Анын негизинде бул түшүнүктүн жаңы варианттары пайда болду: STEAM (илим, технология, инженерия, искусство жана математика), STREM (илим, технология, робототехника, инженерия жана математика). STEM билим берүүнүн негизги артыкчылыктары катары төмөнкүлөрдү көрсөтүүгө болот. Окуу предметтердин жуурулушуусу, интеграциясы. Натыйжада балдардын дүйнөгө карата илимий көз карашы комплекстүү калыптанат, дүйнөнү бүтүн кабыл алат, изилдөө көндүмү өөрчүйт.

STEАM БИЛИМ БЕРҮҮ МЕТОДИКАСЫ

Билим берүүнү стандартташтыруу дүйнɵлүк кыймылга айланды

Теория менен практиканын логикалык тыгыз байланышы, жуурулушуусу, окуучулардын алган билимин дароо практикада колдонушу, өзүнүн продукциясын даярдашы (мисалы, робототехника) ж.б. Бул окуу материалын терең өздөштүрүүгө жана окуу процессин жандуу, кызыктуу кылууга жардам берет. Ишмердик аркылуу креативдүү ой жүгүртүү, сынчыл ойломду ишке ашыруу. Окуучунун өзүнө болгон ишеними артат, жаңы, тааныш эмес материалдарды туура кабыл алуу компетенциясы калыптанат.

Долбоордук ыкманы колдонуу. Бул окуй алуу, окуп кетүү көндүмдөрүн, компетенциясын калыптандырып, командада жана өз алдынча иштей алууга үйрөтөт, баланы социалдаштырат. Окуучулар натыйжа үчүн иштешет, алардын логикалык ой жүгүртүүсү өсүп, тактыкка, маселени убагында чечүүгө машыгышат. Гендердик теңчиликке жол ачат, бирдей мүмкүнчүлүктөрдү камсыз кылат. Учурда табигый илимдер менен көбүрөөк эркек балдар алектенүүдө. Кыргызстанда мектеп бүтүрүүчүлөрүнүн 80%дан ашыгы гуманитардык багыттагы окуу жайларга тапшырууда. Кыргыз Республикасынын мыйзамдарына ылайык, гимназияда гуманитардык багыттагы предметтерге басым жасалып, гимназиялык билим берүү 5-класстан башталат. Ал эми лицейде табигый предметтер күчөтүлүп окутулуп, лицейдик билим берүү 7-класстан башталат. Тескерисинче, лицейдик билим берүүнү эртерээк баштоо зарылдыгы абдан жогору [1].

STEАM БИЛИМ БЕРҮҮ МЕТОДИКАСЫ

Билим берүү тармагындагы реформалар жана анын максаттары, балдарды кандай окутуу тууралуу талаш-тартыштар дайыма болуп келген. Бирок азыр бул нерселер түп тамырынан ɵзгɵргɵн. Чындыгында азыркы билим берүүнү стандартташтыруу кыймылы дүйнɵлүк кыймылга айланды. Анткени улуттун билим деңгээли экономиканын ɵсүп-ɵнүгүүсүндɵ аябай маанилүү ролду ойнойт. Бардык мамлекеттердин ɵкмɵттɵрү компетенттүү, жогорку квалификациялуу жумушчу күчү улуттук экономиканы гүлдɵтүү үчүн керек экенин түшүнүп жана келечектеги иштерге, эл аралык атаандаштыкка жакшыраак даярдоо керектигин түшүнүп жетти. Андыктан STEAM методуна кɵңүл буруу замандын талабы [2].

STEАM БИЛИМ БЕРҮҮ МЕТОДИКАСЫ

STEAM көз карашты өзгөртөт

STEAM билим берүүнүн негизги идеясы мындай: практика теориялык билим сыяктуу эле маанилүү, үйрөнүүдө биз мээбиз менен гана эмес, колубуз менен да иштешибиз керек. Негизги айырмачылык — бул жерде балдар көптөгөн предметтерди ийгиликтүү үйрөнүү үчүн мээлерин да, колдорун да колдонушат. Бул учурда, алар өз алдынча «казып», изденип билим алышат. Билим берүү чөйрөсүндө, STEAM ишке ашыруу жана иш жүзүндө максаттар үчүн керектүү билимди, ошол жерден колдонууну үйрөнгөн билимди чогултушат. Ошентип, алар чоңоюп, реалдуу дүйнөдө жашоо көйгөйлөрүнө туш болгондо, булгануу болобу же глобалдык климаттын өзгөрүшү болобу, алар мындай татаал маселелерди ар кандай чөйрөлөрдүн билимине таянуу жана бардыгын чогуу иштөө менен гана чечүүгө болорун түшүнүшөт. Бул жерде бир гана предмет боюнча билимге таянуу жетишсиз. STEAM окутуу жана билим берүү боюнча көз карашыбызды өзгөртөт. Практикалык жөндөмдөргө басым жасоо менен, окуучулар өз эрки, чыгармачылыгы, ийкемдүүлүгү жана башкалар менен кызматташууну үйрөнүшөт. Бул көндүмдөр жана билимдер негизги окуу милдетин түзөт, б.а. бул билим берүү системасына умтулат.

STEАM БИЛИМ БЕРҮҮ МЕТОДИКАСЫ

Салттуу билим берүү жана STEAM. Эгерде салттуу билим берүүнүн негизги максаты билимди үйрөтүү жана ошол билимди ой жүгүртүү жана жаратуу үчүн колдонуу деп айтсак, анда STEAM билим берүү алган билимди чыныгы көндүмдөр менен айкалыштырууга үйрөтөт. Бул балдарга кандайдыр бир идеяларга ээ болбостон, аларды колдонууга жана ишке ашырууга мүмкүндүк берет. Башкача айтканда, чындыгында колдонула турган билим гана баалуу. Салттуу окутуу ыкмаларына салыштырмалуу,  STEAM технология балдарды эксперимент жүргүзүүгө, моделдерди курууга, музыка жана фильмдерди өз алдынча жаратууга, өз идеяларын чындыкка айлантууга жана акыркы продукцияны түзүүгө үндөйт. Бул окутуу ыкмасы балдарга теория менен практикалык көндүмдөрдү натыйжалуу айкалыштырууга мүмкүндүк берет.

Инсандык сапаттардын белгилүү бир комплексин калыптандырат

STEAM билим берүү — бүгүнкү балдарга, өспүрүмдөргө жана студенттерге эртең команданын, коомдун, өлкөнүн максатка умтулган, чыгармачыл жана ишенимдүү звенолору болгон жаңычыл адис болууга жардам берүүнүн жолу. Чыгармачылыктын өзү эле чыгармачылык ийгиликке кепилдик бербейт. Аларга жетүү үчүн ой жүгүртүү механизмин иштете турган «мотор» керек, «мотивациялык негиз» керек. STEAM — дал ушундай негиз боло ала турган жана чыгармачыл ой жүгүртүүнү, көркөм табитти жана эстетикалык тарбияны, идеяларды жана предметтер аралык тыгыз байланыштарды айкалыштырган технология. STEAMдин маңызы болуп жеке дисциплиналарды да, илимий жана техникалык-технологиялык изилдөөлөрдүн заманбап методдорун жана каражаттарын да изилдөөгө дисциплиналар аралык практикалык-багытталган ыкмалардын айкалышында турат. STEAM технология — балдардын жана жаштардын акыл-эс таанып билүү жана чыгармачылык сапаттарын калыптандыруунун жана өнүктүрүүнүн тийиштүү педагогикалык процессинин (технологиясынын) багытын аныктоочу категория, алардын деңгээли азыркы эмгек рыногунда атаандаштык жөндөмдүүлүгүн аныктайт.

STEАM БИЛИМ БЕРҮҮ МЕТОДИКАСЫ

STEAM окутууда физика-математикалык мазмун негизги мазмуну болот. Аны ишке ашыруу инженердик изилдөө методун (инженердик долбоорлоо) колдонууну камтыйт, ал төмөнкү кадамдарды камтыйт: көйгөйдүн маңызын аныктоо, алдын ала изилдөө, талаптарды аныктоо, мээ чабуулу, прототипти иштеп чыгуу жана сыноо, натыйжаны баалоо, өзгөртүүлөрдү киргизүү жана алынган натыйжаны көрсөтүү. Изилдөөнүн илимий методунан айырмаланып, берилген ыкманын аркасында окуучулар конкреттүү билим берүү максатына жетүү учурунда окуунун ортоңку натыйжасы болгон ар кандай маселелерди чечүүдө колдонула турган билимге ээ болушат. STEAM билим берүү системасы реалдуу, тез өзгөрүп турган дүйнөдө жашоого, замандын чакырыктарына жооп бере билүүгө, сынчыл ой жүгүртүүгө, чыгармачыл инсан болууга үйрөтөт. Чыгармачылык — бул жаңылыкты издөөгө багытталган күчөтүлгөн иш-аракет жана бул ыкманын алкагында STEAM технологиясынын негизги педагогикалык идеясы инсандын чыгармачылык потенциалын жана креативдүү ой жүгүртүүсүн өнүктүрүүгө көмөктөшүүчү окуу процессин уюштуруу болуп саналат. Чыгармачыл ой жүгүртүү — бул, биринчи кезекте, калыптанган, белгиленген стандарттан, бири-бирине дал келбестиктин айкалышынан арылуу, бул оригиналдуулуктун белгиси. «Чыгармачыл ой жүгүртүү» ар кандай илимий жана технологиялык долбоорго жаңы дем киргизип, анын ачыла элек мүмкүнчүлүктөрүн көрсөтө алат. Андан тышкары, техникалык чеберчиликтин чегинен чыгып, кутудан тышкары ойлоно алгандар адам жашоосунун башка көптөгөн тармактарында таптакыр жаңы нерсени ойлоп табышы мүмкүн. STEAM билим сынчыл ой жүгүртүү, көйгөйлөрдү чыгармачылык менен чечүү көндүмдөрү жана командада иштөө сыяктуу компоненттерден турган инсандык сапаттардын белгилүү бир комплексин калыптандырат. Контекст боюнча сынчыл ой жүгүртүүгө үйрөтөт, жалпы илимий сабаттуулукту жогорулатат жана новаторлордун жана ойлоп табуучулардын жаңы муунун жаратат. STEAM технологиясынын ишинин маанилүү өзгөчөлүгү — мээнин сол жагын гана эмес, оң жагын да чыгармачылык, эмоциялар, сезимдер үчүн жооптуу кылуу.

STEАM БИЛИМ БЕРҮҮ МЕТОДИКАСЫ

STEAM окутууда, педагогикалык издөө жана учурдагы практика STEAM билим берүүнүн идеалдуу модели окуу процессинде эске алынышы керек болгон белгилүү бир өзгөчөлүктөргө ээ экенин далилдейт – конкреттүү сабакты пландаштыруудан тартып, башка дисциплиналардын мугалимдери менен өз ара аракеттенүүгө чейин.

STEAM окутууда төмөнкүлөрдү камтышы керек:

  • проблемалуу окутуунун белгилери,
  • реалдуу контекст менен маселелерди коюу, аларды чечүү дисциплиналар аралык өз ара аракеттенүүнү,
  • индукциялык изилдөө методдорун артыкчылыктуу колдонуу,
  • жана командада иштөө ж.б.

Ар бир сабакта балдар пландаштырышат, заманбап индустриянын моделдерин иштеп чыгышат, долбоорлорду түзүшөт, өз моделин сунуштоого аракет кылышат, анализ жасашат, жыйынтык чыгарышат, аны турмуштук кырдаалдар, өз тажрыйбалары менен байланыштырышат. Бул аларга өз мүмкүнчүлүктөрүнө көбүрөөк ишенүүгө, максатына жетүүнү үйрөнүүгө, тоскоолдуктарды жеңүүгө, ишин көп жолу текшерүүгө, бирок тоскоолдуктарга токтобоого мүмкүнчүлүк берет. Долбоорлордун үстүндө иштөөнүн жүрүшүндө окуучулар өз ара аракеттенишет, чечим кабыл алышат, баалоонун ар кандай куралдарын колдонушат, башкача айтканда, универсалдуу окуу иш-аракеттерин өздөштүрүшөт. Бул жерде мугалимдер эмес, алар эмнени билишет жана кантип иштээрин билишет, бирок окуучулар өздөрү көп изденип, аракеттенишет. Топтордо иштеп, балдар өз ойлорун эркин айтышат, аны жакташат, өз иштерин туура формулировкалоону жана көрсөтүүнү үйрөнүшөт. Алар канчалык практикалык иш менен алектенишсе, ошончолук өз жөндөмдөрүн ачып, техникалык сабактарга көбүрөөк кызыгышат. Бул келечекте кесипти туура тандоого, татаал терминологияны түшүнүүгө үйрөнүүгө, жашоону адекваттуу кабыл алууга даярданууга мүмкүндүк берет.

STEАM БИЛИМ БЕРҮҮ МЕТОДИКАСЫ

STEAM билим берүүнүн ишке ашыруунун 5 кадамы

  1. Түзүлгөн техникалык продуктка болгон муктаждыкты аныктайбыз. Окуучулар түшүнүшү керек эмнеге жана алар түзө турган технологиялык продуктылар кимге керек экендигин. Алар мугалимдин сунуш катары жасаган үлгүлөрүн карай алышат.
  2. Топто продукт түзүү боюнча мүмкүн болгон чечимдерди талкуулайбыз. Балдар топто кантип чечим табууну талкуулашат: кайсынысы көбүрөөк, кайсынысы жакшы. Алар жигердүү кызматташуу, үйрөнгөндөрүн колдонуу же китептерден, интернеттен же мугалимдин сунуштарын колдонуу менен моделдин дизайнын жасашат.
  3. Техникалык продукт өндүрүү үчүн материалдарды тандоо. Окуучулар техникалык продукт түзүү үчүн керектүү материалдарды тандашат.
  4. Техникалык продуктуну түзүү, сыноо жана өзгөртүү. Балдар алгач техникалык буюмдарды жасашат, андан кийин сөзсүз түрдө өз продукциясын сынап, өзгөртүшөт: талаптарга жооп береби же жокпу. Бул этапта балдар мурда алган бардык керектүү билимдерин жана социалдык тажрыйбаларын практикалоого жана колдонууга мүмкүнчүлүк алышат. Мугалим балдарды кызыктырган ар кандай идеяларды иштеп чыгууга үндөшү керек.
  5. Түзүлгөн продуктуну сунуштайбыз. Балдар иштелип чыккан жана түзүлгөн өнүмдөрдү тартуулашат.

Педагогикалык технологияларды колдонуу менен ишти уюштурууда негизги педагогикалык принциптерди эске алуу зарыл:

  • окуу процессинин бардык компоненттеринин өз ара байланышын болжолдогон, максат коюуну, окутуунун мазмунун, анын формаларын жана методдорун аныктаган интегративдүүлүктүн;
  • активдүүлүгүнүн негизинде терең жана мазмундуу билимди иштеп чыгууну болжолдогон, логикалык байланыштарды аныктоону, предметтердин жана кубулуштардын ортосундагы себептик-натыйжалык байланыштарды түшүнүүнү камсыз кылган, окуп жаткандын жеке кызыкчылыктарын эске алган;
  • так белгиленген илимий мыйзам ченемдүүлүктөрдү камтыган маалыматтын визуалдык иллюстрациясын камсыз кылуучу окутуунун көрсөтмөлүүлүгү;
  • тарбия берүү формаларынын жана мазмунунун өз ара байланышын алардын жаш курагына жараша камсыз кылуучу системалуулук;
  • баланы окутуунун жана тарбиялоонун өз ара байланыштарынын бирдиктүүлүгүн камсыз кылуучу;
  • баланын дене-боюнун жана руханий өнүгүшүнүн мыйзамдарына ылайык тарбиялоону жана билим берүүнү камсыз кылуучу чөйрө;
  • жана балдарды тарбиялоодо жана билим берүүдө үй-бүлө менен билим берүү мекемелеринин өз ара кызматташтыгынын биримдиги [3].

Бала тарбиялоо — ата-эне үчүн, коом үчүн да дайыма тынымсыз болуп туруучу иш-аракет. Салттуу билим берүү менен гана балдарды тарбияласак балдар келечектеги татаал жашоого туруксуз болуп калат. Бала сабакта ар бир теманы практика жүзүндɵ аткарып кɵрүү менен узак убакыт ɵтүлгɵн сабактар эсинде калат. Ошондуктан, STEAM методун колдонуу замандын талабы.

Элнура   АЛЕКОВА,

№37 Гапар Айтиев атындагы орто мектебинин

англис тили мугалими

 Адабияттар:

  1. https://ru.scribd.com/presentation/700366503/Stem
  2. Баланын жɵндɵмүн ɵнүктүргɵн креативдүү мектептер, Кен Робинсон, Бишкек-2018, 30-бет
  1. https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2023/12/10/steam-obrazovanie-kak-innovatsionnye-vozmozhnosti
Бөлүшүү

Комментарийлер