КЫЛЫМ КАРЫТКАН №24 МЕКТЕП

Редакциядан: Бишкек шаарындагы А.Токомбаев атындагы №24 гимназия-мектебине быйыл 100 жыл толот. Ушул маанилүү датага байланыштуу окуу жайдын мугалимдери мектеп, өздөрүнүн ишмердүүлүгү тууралуу макала жазып, “Кут Билимге” жөнөтүшкөн. Редакцияга келген макалалардын сериясын сайтка жайгаштыруу менен, кыскартылган форматын гезитке берүүнү туура көрдүк.

Чолпон ТААЛАЙБЕКОВА,

№24 мектеп-гимназиясынын кыргыз тили жана адабияты мугалими

 МУГАЛИМ — БАЛДАРДЫ СҮЙГӨН ЖАНА СҮЙҮҮСҮНӨ ЭЭ БОЛГОН ИНСАН

 Аннотация: Макалада окуу процессиндеги педагогикалык ишмердүүлүгүм,  учурдагы окутуунун технологиясы  жана мен эмгектенип жаткан мектеп жөнүндө сөз болду.

Түйүндүү сөздөр: окуу процесси, заманбап технология, интерактивдүү ыкмалар, креативдүү сабак, кызыктуу платформалар, оюн технологиясы, окуучу, педагогикалык ишмердүүлүк, мыкты мугалим.

 Мугалим кылымдардан бери келе жаткан эскирбеген кесип. Анын педагогикалык акыл топтому, алысты көрө билгендиги, изденгичтиги жана чыгармачылык кудуретин  келечек ээлерине терең билим, мыкты тарбия жумшагандыгы менен кадырлоого ээ болгон инсан.

Баарыбыздын башат-тамырыбыз, асыл ой-тилектерибиз, жетишкен ийгиликтерибиз биринчи кезекте мектеп жана билим берип, тарбиялаган мугалимдерге байланыштуу. Элибиздин рухий байлыгы мектеп аркылуу калыпка салынаары баарыбызга белгилүү. Бүгүнкү күндө заман талабына ылайык мектеп да түп тамырынан  кайра түзүлүү тагдырына туш келип, заманбап окутуунун методикаларынан артта калбай,  өнүгүүнүн жаркын келечегине карай талыкпай изденип, иштөөдө. Келечекке илим-билимдүү мыкты инсандарды тарбиялап учурган, окуучулардын ой-максаттарынын ишке ашуусуна, мугалимдердин жумушун жеңилдетип, эң жогорку шарттарды түзүп берген мектептер арбын. Алардын бири мен эмгектенип жаткан билим уя —  Бишкек шаарынын  А.Токомбаев атындагы №24 гимназия-мектеби.

2020-жылдын сентябрь айынан баштап аталган мектепте эмгектенип келем. Окуу процессиндеги педагогикалык иш тажрыйбам эргүү менен өтүүдө. Себеби, мугалимдердин кыймыл-аракетине, ишмердүүлүгүнө сонун шарттар түзүлгөн. Биздин мектепте 3998 (үч миң тогуз жүз токсон сегиз) окуучу билим алат. Алардын  жан-дилине илим-билим үрөөнүн сээп, жаркын максатка үндөгөн жүз жетимиш мугалим эмгектенет. Мектептин директору Кыргыз Республикасынын билим берүүнүн отличниги Абдураимова Анара Хабибовна окуп жаткан ар бир окуучунун жаркын келечеги, алардын жетиштүү деңгээлде билим алуусу үчүн эң жогорку шарттарды түзүп берген. Балдардын жаркын келечеги деп билим берүү тармагы боюнча бир канча мамлекеттер, уюмдар, компаниялар, чет өлкөлүк белгилүү университеттер менен кызматташат. Мугалимдер дагы четте калбастан,  өз билимдерин өнүктүрүү багытында талыкпай эмгектенип, курстарда окуп, конференция, семинарларга катышып, мугалимдер ортосундагы тажрыйба алмашууга өзгөчө көңүл буруп, үзүрлүү иштешүүдө. Андан тышкары мугалимдердин билим деңгээлин, кесипкөйлүгүн арттырууга, чыгармачылык менен иштөөсүнө, заман талабына жараша креативдүү билим берүүсү үчүн өлкөбүздөгү гана эмес, чет өлкөлүк мыкты тренерлерден билим алуусуна мектеп шарт түзүп берген. Биздин мектеп республикада жүрүп жаткан ар кандай реформаларга аралашып, аны алдыга жылдыруучу жаңы күчтөрдү даярдап, улуттар аралык ынтымакка, адамдар ортосундагы өз ара жылуу мамилеге жана жалпы журт ичиндеги бейпилчиликке бекем данакер.

“Мугалим – таалайдын тазасы, тарбиянын башаты” дегендей, жогоруда аты аталган мектепте эмгектенип жатып, өз кесибиме болгон кызыгуум артып, балдарга болгон сүйүүм күчөөдө. Класстык кабинеттердин баары техникалык жабдуулар, интернет, интерактивдүү такталар менен жабдылган. Мындай каражаттар мугалимдин ишмердүүлүгүн жеңилдетип гана койбостон, сабакты оңой жана ийгиликтүү өтө аласың. Мектептин колдоосунун аркасында 2022-окуу жылында “Жүрөгүмдү балдарга арнайм -2022” кароо-сынагынын райондук турунда “Мыкты жаш мугалим” номинациясы боюнча 1-орунду ээледим. Мектеп жана мектеп администрациясы тарабынан мугалимдерге колдоо көрсөтүлүп турса, сөзсүз ийгилик жаралат.

Азыркы тапта “Кайда иштеп жатасың? Эмне менен алек болуп жүрөсүң?” дегендерге сыймыктануу менен “№24 мектеп-гимназиясында мугалиммин” деп жооп кайтарам. Анткени биздин мектептин бир кылымдык өчпөс тарыхы бар. Жакында мектептин 100 жылдык салтанаттуу мааракеси өтөт. Билим уябыздан элибиз, жерибиз үчүн ак эмгек, адал кызмат кылган атуулдар чыккан жана дагы элге кызмат кылчу жаңы муундарды тарбиялоодобуз.

Жөн гана мектепке келип китеп бетин ачы-жаап кетпестен, окуучуларды сабакка, кыргыз тилин кызыктырып үйрөтүү максатында ар сабакта заманбап технологияны колдонуп, интерактивдүү усулдардын негизинде креативдүү билим берүү үчүн бир канча кызыктуу платформаларды  колдонуп келем. Классруумскрин, wordwall.net, educaplay, lumio, umaigra, 3d mozaik, geniallyland ж.б. Бир эле платформадан ар түрдүү бир канча оюн сабактарды жасаса болот. Сабагымда көбүнчө оюн технологиясын колдоном. Оюндарды сабакта колдонууда техниканын жана иштин түрлөрүнүн көп түрдүүлүгү мүмкүн. Мунун баары мугалимдин кесипкөйлүгүнө, чыгармачылыгына көз каранды.

Компьютердик технологияларды сабактарда  колдонуу акыркы жылдарда актуалдуу болуп, мугалимдердин арасында абдан кызыгууну жаратууда, өзгөчө башталгыч класстардын окуучулары  көрсөтмөлүү — образдуу элестетүүгө ээ, ошондуктан аларды окутууда көзү менен көрүп, үнүн угуп жана элестете ала турган сапаттуу көрсөтмөлүү  каражаттарды колдонууну сунуштайм.

Немец педагогу А.Дистервег: “Окуучуга мектептеги эң маанилүү кубулуш, эң үлгү болорлук сабак, эң жандуу мисал бул – мугалим” — деп туура, таамай айткан. Окуу процессинде педагогикалык ишмердүүлүк негизги ролду ойнойт. Ар бир сабакта кырдаалга жараша актердук чеберчилик, чыгармачылдык,  ар кандай кырдаалдан туура чыгып кетүү мугалимдин негизги сапаты. Кырк беш мүнөттүк сабакта ар бир балага өзүнө жараша мамиле кылып, үйрөтүп, билим берген, окуучунун оюн  туура жолго буруп, анын багытын түздөп кеткен мугалим – чыныгы мугалим деп ойлойм. Мугалим бул – оор нерселерди оңой кылуучу адам.  “Мугалим” десе эле көбү оңой, жеңил ойлошот. А чындыгында мугалим бул – балдарды сүйгөн жана сүйүүсүнө ээ болгон инсан.

Е.В.АБРОСЬКИНА

ЦЕЛЬЮ ШКОЛЫ ВСЕГДА ДОЛЖНО БЫТЬ ВОСПИТАНИЕ  ГАРМОНИЧНОЙ ЛИЧНОСТИ, А НЕ СПЕЦИАЛИСТА

Альберт Эйнштейн

В этом году школа-гимназия №24 празднует свой столетний юбилей, многое было прожито за это время, многое изменилось, но задача школы – воспитать достойного человека – остается прежней.

Двадцать первый век наступил 24 года назад. Уже выросло и создало семьи целое поколение, рожденное в нулевые. Сегодняшние мамы и папы – это современные люди, которые не знают жизни без технологий, цифровизации, которые не могут представить, что значит звонить из телефона-автомата или писать родным телеграмму о благополучном возвращении домой, они не создают семейные архивы из старых фотографий, не встречаются случайно с одноклассниками, которых не видели 5-7 лет. Все и обо всех всё знают, не выходя из дома, не поднимаясь с удобного кресла. Многое изменилось в нашей жизни, но не в сердце, не в душе. Мы по-прежнему с ностальгией вспоминаем о детстве, ценим уют на вечерней кухне за чашечкой чая, дорожим счастьем, мечтаем о счастье. Все эти такие понятные ценности закладываются семьей и школой, без которой не обходится жизнь ни одного ребенка. В школе бывают разные ситуации: радостные и печальные, триумфальные и сложные, — но представить жизнь без школы просто невозможно. Более того, вырастая мы возвращаемся к своим учителям, приводя за руку частичку себя – своих детей.

Школа не только большой отрезок нашей жизни, это целый мир, который нельзя стереть из памяти, забыть. Мои бабушка и дедушка, когда им было уже далеко за восемьдесят, вспоминали своих преподавателей, их фразы, поступки, хотя у обоих за плечами огромная жизнь. Школу нельзя заменить. И не потому, что в ней мы получаем знания. Сегодня можно узнать информацию из множества источников. Школа – это мир, в котором мы учимся различать добро и зло, правду и ложь, учимся быть верными и стойкими, узнаем, что в жизни есть не только белое и черное, а множество цветов и оттенков. Роль педагога-предметника очень важна. Но в первую очередь, каждый учитель – воспитатель, для которого главное – воспитать человека. Разделить процессы учебы и воспитания невозможно, они взаимопроникающие. Разве можно учить правилам кыргызского языка и при этом не воспитывать чувство гордости за свой язык? Разве можно изучать творчество Александра Пушкина и при этом не воспитывать любовь к литературе и искусству? Разве можно учить физике и при этом не воспитывать любознательность? Учить и есть воспитывать, ведь невоспитанный, но умный и знающий человек – это наказание как для самого человека, так и для общества. Знания нужно использовать с душой!

Сегодня духовно-нравственное образование и воспитание в школьной программе занимает главное место. Важно понимать, что духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения – непрерывный процесс, который необходим на протяжении всей школьной жизни наших учеников, он не может быть эклектичен. Мы всегда говорим ребятам, что невозможно сегодня быть воспитанным, уступить место в транспорте пожилому или уставшему человеку, помочь кому-то, а завтра проснуться в плохом настроении и забыть о воспитании. С самого детства каждый должен знать, что только человек с большой душой и добрым сердцем может сохранить и приумножить то наследство, которое ему досталось от предшествующих поколений.

Трудно переоценить роль классных руководителей в воспитательном процессе, так как именно они постоянно поддерживают общение с ребятами и их семьями. Классный руководитель желает доброго утра, предупреждает о снегопаде и просит выйти пораньше, чтобы точно не опоздал его любитель поспать, рассказывает забавные истории, делится знаниями и создает душевную атмосферу в классе. Но также важно понимать, что в вопросах воспитания огромная ответственность лежит, прежде всего, на родителях. Им следует больше времени проводить с детьми, интересоваться их делами, успехами и неудачами, и собственным примером воспитывать культурного, целеустремленного и успешного человека. Только в тандеме – школа и семья – возможно повлиять на ребенка, привить ему морально-этические нормы поведения и правильные ориентиры в жизни.

Общество, которое составляют грамотные, знающие люди будет успешным и стабильным только тогда, когда его представители не только умные, но и духовно здоровые люди. Если человек помнит историю, сохраняет ее, гордится ею, умеет сопереживать, быть гибким в построении отношений, любит свою Родину, этот человек не только сам сможет быть счастливым, но и сумеет создать счастье вокруг себя.

Л.Н.КУПАВЦЕВА

ШКОЛЕ, В КОТОРОЙ Я РАБОТАЮ – 100 ЛЕТ!

2024 год, 100-летие школе №24 и ровно 24 года, как я работаю в ней. Много это или мало, трудно сказать. Годы работы в школе пролетели очень быстро. Но на самом деле, это было так давно!

Пришла я в школу №24 работать учителем английского языка, когда мне было 34 года, имея уже опыт работы 10 лет. Я с уважением вспоминаю сейчас своих наставников, которые помогали мне добиться профессиональных успехов, авторитета среди коллег.

Это опытный методист и мудрый человек Мустафина Нелли Рифатовна. Вспоминаю, как мы с ней разбирали мои уроки, как составляли поурочные планы. Она учила меня мастерству учителя и профессионализму.

С трепетом и волнением вспоминаю завуча начальной школы Кононову Ольгу Герасимовну. Ведь благодаря ей, я пришла работать в школу №24. Она всегда была для меня примером замечательного учителя, наставника, а в трудную минуту могла заменить мне мать, дать нужный совет.

В 100-летний юбилей хочется вспомнить замечательного завуча по кыргызскому языку Бектурову Онол Бектуровну, которая в то время курировала иностранные языки. Яркая и творческая личность, тонко чувствующая музыку. Онол Бектуровна подготовила меня на конкурс кыргызского языка и исполнения песни на кыргызском языке в 2004 году. Она помогла мне в подготовке интегрированного мероприятия на английском и кыргызском языках «Традиции и обряды кыргызского народа» в 2001 году. Это был городской семинар учителей английского языка. После проведенного мероприятия в актовом зале Онол Бектуровна, несмотря на то что она была старше меня в два раза, поблагодарила за пропаганду и мое отношение к кыргызскому языку. И с тех пор, я дала себе слово, что научусь говорить на кыргызском языке. С удовольствием его изучаю и общаюсь на нем.

В 2006 году меня назначили зам. директора по воспитательной работе, кем я до сих пор и работаю.

Сменился директор школы, уходили и приходили новые учителя, но школа всегда остается на месте и выполняет образовательные и воспитательные функции. Из года в год выпускает своих учеников и вновь принимает милых первоклашек.

Школой уже 12 лет руководит энергичный, деловой, творческий и талантливый директор – Абдураимова Анара Хабибовна. Она живет школой, переживает за все, что в ней происходит. Активизирует всех на новые достижения и успехи. Благодаря ей, в этом году наша школа стала одной из лучших школ Кыргызстана.

Я горжусь, что работаю в школу №24 с такими замечательными коллегами! За 100 лет школа изменилась до неузнаваемости! Славу ей приносят ученики! А учат их профессиональные учителя. Пусть наша школа всегда будет гордиться своими учителями и учениками! Память о школе останется на века!

О.А. НОЙКИНА, С.Г.ПОЛЯКОВА

ШКОЛА – СРЕДА УНИКАЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ. ОПЫТ ВЫСТРАИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА ОБУЧАЮЩИХСЯ

Школьный двор, школьный кабинет. Голоса мальчишек и девчонок заполняют школу. Они вновь идут сюда за новыми знаниями, открытиям. Глядя в их в открытые лица и сияющие глаза, я часто вспоминаю слова философа Плутарха: «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь, а зажечь факел может лишь тот, кто сам горит». Для меня, моих коллег, сего педагогического коллектива это не просто звонкая фраза, это прямое руководство к действию, даже, скорее, наше главное профессиональное кредо.

Традиционно цели школьного образования определялись набором знаний, умений и навыков, которым должен в идеале обладать выпускник. Сегодня социуму нужны не всезнайки, а молодые, с активной жизненной позицией, люди, готовые к включению в дальнейшую жизнедеятельность, способные успешно решать практически любые, встающие перед ними жизненные и профессиональные трудности и проблемы. Приобретение на школьной скамье жизненно важных компетентностей дает человеку возможность ориентироваться в современном обществе, формирует способность личности быстро реагировать на запросы времени. Что же необходимо для того, чтобы сформировать обозначенную нами модель выпускника? Ответ простой, и одновременно сложный: зажечь в нем огонь желаний к обучению и совершенствованию. Развить мотивацию к саморазвитию, к постоянному стремлению познавать, делать, решать, работать в команде, учиться жить …

Моя многолетняя педагогическая практика убеждает меня, что мотивация, то есть, самостоятельное, личное желание добывать знания появляется тогда, когда обучающийся делает то, что ему нравится, что получается у него хорошо, что создает для него ситуацию успеха. Его достижения окрыляют его, похвала из уст окружающих становится лучшей наградой, а восхищение и уважение в глазах сверстников и учителей дают ему стимул стремится к большему.

Алгоритм создания такой мотивации прост: необходимо открыть в человеке талант или таланты, поддержать и развить их, подкрепить навыками и умениями, воспитав в нем трудолюбие и системность.

Современная школа – гимназия №24 – широко специализированная организация, которая дает ученику возможность выбора образовательных направлений для личностного развития. С 2008 года нашим родителям и ученикам предлагаются разнообразные программы, начиная с 1 класса, раннего предпрофильного обучения с 5 класса, образовательных вертикалей с 7 класса, профильное и предпрофессиональное образование в средней школе. Таким образом, выстраивается траектория развития школьников, с 1 по 11 классы. А на уровне основного общего образования дважды происходит переосмысление образовательного маршрута.  В пятом классе, по итогам независимого тестирования, определяется направление, по которому будет развиваться ребенок в течение двух лет: гуманитарное и естественно-научное. В преддверии седьмого класса обучающиеся пишут независимые диагностики по математической грамотности, результаты которых служат первым критерием при формировании классов образовательных вертикалей, то есть ранней профилизации: физико-математической, технической, химико-биологической, социально-экономической и гуманитарной. Заканчивая девятый класс, ученикам предстоит выбрать между предпрофессиональным и средним профессиональным образованием, то есть между школой и колледжем.

Образовательная вертикаль – это школьный проект, который дает возможность нашим учащимся еще в основной школе выбрать траекторию будущей карьеры и начать углубленно изучать наиболее интересующие предметы: физику и математику, программирование и робототехнику, химию и биологию, экономику и историю, иностранные языки. Такое обучение помогает ребятам осознанно подойти к выбору направления предпрофессионального образования в старших классах и своей будущей профессии.

В последнее время огромную роль стали играть не только учителя, но и социальные партнеры школы, которые всё более активно проявляют интерес к профессиональному становлению ученика. Современная школа – это единое образовательно-воспитательное  и информационное пространство, в котором взаимодействуют учащиеся, учителя, родители и социальные партнеры, объединенные общими целями и задачами. Сегодня невозможно представить себе школу без сети партнеров. И чем шире эта сеть, тем более привлекательной выглядит образовательная организация в глазах учеников и родителей. Так кто же наши партнеры? Зачем они нужны школе? И самый главный вопрос, зачем они нужны ребенку?

Система образования за последние несколько лет претерпела кардинальные изменения, поставив во главу угла интересы каждого ребенка. Для удовлетворения образовательных потребностей школьников привлекают ресурсы партнерских организаций: колледжей, высших учебных заведений, предприятий. Социальные партнеры помогают

— повысить мотивацию обучающихся к проектной и исследовательской деятельности – «Интеллектуалы 21 века», робототехника и программирование;

— проводят профориентационные, практико-ориентированные мероприятия, направленные на повышение образовательных результатов школьников в рамках предпрофильной подготовки;

— реализуют дополнительные общеразвивающие программы;

—  участвуют в проведении независимой диагностики учебных достижений;

— учитывают индивидуальные достижения при поступлении в ВУЗы (итоги предметных олимпиад, республиканского и международного уровня), научно-практических конференциях и семинарах.

Зачем вузам нужны такие преобразования? Ответ очевиден – тесная интеграция со школой, создание сети образовательных учреждений, с которыми вуз работает напрямую, — помогает познакомиться, присмотреться и увидеть того самого абитуриента, о котором мечтает каждый вуз. Вузам нужны мотивированные, понимающие свое предназначение абитуриенты, вовлеченные в выбранную профессию.

Как мы видим, преимуществ от взаимодействия получают как ученики и школа, так и социальные партнеры.

• Центральная комиссия по выборам и проведению референдумов Кыргызской республики: организация и работа ДЮО «Ачык Асман»
• Государственный университет русского языка им.А.С.Пушкина: участие в международной олимпиаде по русскому языку для учащихся 9-11 классов, проведение семинаров и тренингов для учителей
• Институт Конфуция
• Кыргызский экономический университет им.Мусы Рыскулбекова: участие в проекте Эразмус+ «Усиление зеленой экономики»
• Кыргызско-Турецкий университет Манаса
• Международный университет Центральной Азии
• Кыргызско-Российский Славянский университет: работа клуба «Что? Где? Когда?» для классов естественно-научного направления
• USAID
• Красный полумесяц Кыргызстана
• Россотрудничество: профориентация ведущих вузов Российской Федерации, проведение предметных олимпиад, грантовое поступление учащихся
• НИЯУ МИФИ: участие в совместных проектах, семинарах, мастер-классах для учащихся и учителей; проведение физико-математических олимпиад; полная поддержка, консультация учащихся и улучшение общей рейтинговой картины по физмат и химбио направлениям
• Мэрия г. Бишкек
• Инициатива Розы Отунбаевой
• Международный Японский центр: японский язык для классов с гуманитарным направлением с 6 по 11 классы с носителями языка. В школе с 2022 года работают учителя-волонтеры
• Общество с ограниченной ответственностью «Корея Хангыль Ханданг»: курсы корейского и японского языков, онлайн Talking Club с носителями языка, подготовка к официальному тесту TOPIK, стажировка и обучение в Южной Кореи (университеты Хангён и Кодже)
• Алтайский государственный университет: совместный исторический проект «Тюрский мир Большого Алтая: единство и многообразие в истории и современности».

Современная Школа №24 не просто развивается, а быстро и результативно трансформируется под реалии времени, под запросы общества и государства, определяет точки роста, прикладывает все усилия для развития каждого ребенка, создавая образовательную экосистему.

Марат АБДЫКАДЫРОВ

ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В  РОДНОЙ ШКОЛЕ!

Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту.

В работе нашей школы одной из главных задач является воспитание подрастающего поколения. Важнейшая составляющая процесса воспитания – формирование и развитие патриотических чувств. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности.

В свете этих задач повышается значимость военно-патриотического воспитания молодежи, так как именно оно должно внести весомый вклад, а в некоторых случаях и решающий вклад в дело подготовки умелых и сильных защитников Родины.

Военно-патриотическое воспитание тесно связано с воспитанием патриотизма. Военно-патриотическое воспитание – образовательная технология двойного назначения, поскольку всеми доступными формами вооружает юного гражданина важнейшими морально-психологическими качествами, необходимыми как будущему защитнику Родины, так и вполне мирному человеку. Ведь смелость, твердость характера, физическая выносливость необходимы как защитнику Родины, так и врачу, инженеру, педагогу и др.

Как видим, задача подготовки защитников Родины, стоящая перед нами, педагогами, весьма сложная и ответственная. Каждый учитель в школе должен пересмотреть как, с помощью каких средств, методов и приемов привить современному школьнику чувство патриотизма, которое гарантировало бы укрепление территориальной целостности Кыргызстана, любовь к ней, защиту Родины, как в мирное, так и в военное время (а не предательство и уклонение от службы в армии).

Ежегодно Министерство обороны совместно с Министерством образования и науки проводит спартакиаду по военно-прикладным видам спорта среди учащихся. Основной целью проведения спартакиады является военно-патриотическое воспитание молодёжи, а также определение степени физической и военной подготовки к службе в армии. Команда нашей школы в 2023 году заняла первое место среди команд из 19 образовательных учреждений Первомайского района города Бишкек, и третье место в городском масштабе.

В 2024 году команда нашей школы заняла первое место в районном, городском и республиканском масштабе. Команда под руководством полковника запаса Марата Абдыкадырова показала высокий уровень подготовки  во всех дисциплинах. Они продемонстрировали высокую уверенность и точность в исполнении военных команд и строевых элементов, а также глубокие знания и понимание истории и культуры своей страны. Победа команды является большой честью для школы и города в целом.

Эта победа доказывает, что ученики школы готовы не только к учебе, но и к служению своей стране и защите ее интересов. Кроме того, такие военные мероприятия способствуют развитию физических и моральных качеств молодежи и формируют у них патриотические чувства и гражданскую позицию.

Военно-патриотическая работа со школьниками – это проверенный временем способ внушения молодым поколениям глубокого понимания нашей силы и веры в планетарную устойчивость Кыргызстана.

Подготовила Гулнара АЛЫБАЕВА, “Кут Билим”