МОНИТОРИНГ ПОЗВОЛЯЕТ УВИДЕТЬ РЕАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПЕДАГОГОВ

Директор Департамента развития качества образования при Министерстве просвещения Кыргызской Республики Бактыгуль Сабыржановна Шамшидинова рассказала об итогах масштабного мониторинга профессиональных компетенций педагогов, который охватил почти 25 тысяч учителей по всей стране.— Бактыгуль Сабыржановна, почему было принято решение провести масштабное тестирование педагогов?— Сегодня система образования Кыргызстана проходит важный этап трансформации. Переход к 12-летнему обучению, обновление содержания образования и внедрение компетентностного подхода требуют новых профессиональных навыков от педагогов.

Наша задача заключалась не просто в том, чтобы проверить знания учителей. Мы хотели получить объективную картину: какие компетенции уже сформированы, где есть потребность в поддержке и какие направления необходимо усилить.

Мониторинг — это не контроль ради контроля. Это инструмент развития, который помогает принимать правильные управленческие решения.

— Какой масштаб имело исследование?

— В онлайн-тестировании приняли участие 24 914 педагогов из всех регионов Кыргызской Республики.

Мы охватили учителей STEM-направлений: физики, химии, биологии, географии, информатики, а также педагогов математики и английского языка.

Перед основным этапом был проведен пробный тест. Это позволило учителям ознакомиться с цифровой платформой, форматом заданий и пройти процедуру в комфортных условиях.

— Какие главные результаты показало тестирование?

— Итоги можно назвать позитивными. Более 93% педагогов успешно преодолели установленный пороговый балл.

Если говорить в цифрах: 23 233 учителя показали достаточный уровень подготовки. Средний показатель качества знаний составил 74,7%.

Это говорит о том, что педагогический корпус страны обладает хорошим профессиональным потенциалом.— Какие предметы показали наиболее высокие результаты?

— Высокие показатели продемонстрировали учителя физики — 79,62%, английского языка — 77,12% и информатики — 77%.

Также хорошие результаты показали педагоги математики, географии и химии.

Но вместе с тем мы рассматриваем результаты не только с позиции рейтингов. Каждый показатель дает нам понимание, где необходимо усилить методическую поддержку.

— Были ли выявлены направления, которые требуют особого внимания?

— Да, конечно. Одним из важных выводов стало то, что уровень подготовки педагогов в регионах отличается.

Например, отдельные направления естественно-научного цикла требуют дополнительной поддержки. Это касается развития лабораторной практики, применения цифровых инструментов и современных методик обучения.

Особое внимание необходимо уделить биологии, где результаты показывают необходимость усиления практико-ориентированного подхода.

— Почему важно учитывать региональные различия?

— Образовательная система должна развиваться равномерно.

В крупных городах, где больше возможностей для профессионального общения и доступа к ресурсам, показатели часто выше. Однако наша задача — обеспечить равные условия для каждого педагога независимо от места работы.

Поэтому полученные данные помогут нам точечно направлять программы повышения квалификации именно туда, где это необходимо.— Можно ли сказать, что результаты тестирования стали оценкой работы учителей?

— Нет. Важно правильно понимать цель мониторинга.

Это не аттестация и не механизм наказания. Это диагностика.

Мы изучаем профессиональные потребности педагогов, чтобы предложить им конкретные инструменты развития: обучение, наставничество, обмен опытом, доступ к современным образовательным ресурсам.

— Как результаты мониторинга связаны с переходом на 12-летнее обучение?

— Напрямую.

Новая модель образования требует от учителя быть не только источником знаний, но и наставником, который развивает критическое мышление, функциональную грамотность и исследовательские навыки учащихся.

Поэтому профессиональное развитие педагога становится ключевым условием успешной реформы.

— Какие шаги будут предприняты после анализа результатов?

— На основе полученных данных будут сформированы адресные программы повышения квалификации.

Мы будем развивать наставничество, поддерживать регионы с более низкими показателями, усиливать цифровые компетенции педагогов и распространять успешные практики.

Главный принцип — решения должны приниматься на основе данных.

— Какой главный вывод вы сделали по итогам мониторинга?

— Наши педагоги продемонстрировали высокий уровень ответственности и профессиональной готовности.

Более 93% участников успешно прошли тестирование — это важный показатель.

Но развитие образования не останавливается. Наша цель — создать условия, при которых каждый учитель сможет постоянно совершенствовать свои знания и навыки, а каждый ребенок независимо от региона получит качественное образование.

Мониторинг — это не финальная точка, а основа для дальнейшего роста.

С. Алпыспаев, “Кут Билим”