Кто сегодня воспитывает наших детей? Почему кыргызской школе нужен профессиональный классный руководитель

Можно ли требовать от одного человека быть одновременно учителем, психологом, воспитателем, социальным педагогом, организатором, юристом и даже медиатором? Именно такую задачу сегодня ежедневно решают тысячи классных руководителей в школах Кыргызстана. Но, похоже, эта система уже достигла своего предела.

Современная школа стремительно меняется. Если еще двадцать лет назад основными задачами учителя были обучение и контроль знаний, то сегодня перед системой образования стоят куда более сложные вызовы.

Интернет, социальные сети, цифровая зависимость, буллинг, семейные проблемы, эмоциональные кризисы подростков, снижение культуры общения, вопросы профориентации — все это стало частью школьной жизни. И каждый день требует внимания взрослых.

Однако возникает закономерный вопрос: кто именно должен заниматься этими проблемами?

Сегодня практически вся эта работа ложится на плечи классного руководителя. Но классный руководитель — это прежде всего учитель-предметник. После уроков ему предстоит проверять тетради, оформлять отчеты, проводить родительские собрания, организовывать воспитательные мероприятия, следить за посещаемостью, разрешать конфликты между детьми, взаимодействовать с социальными службами и решать десятки других вопросов.

Получается, что один специалист вынужден выполнять работу сразу нескольких профессионалов.

Как отмечают специалисты в области образования, подобная модель постепенно приводит к профессиональному выгоранию педагогов.

«Когда учитель перегружен административной и воспитательной работой, неизбежно страдают обе стороны образовательного процесса — и качество преподавания, и качество воспитания», — отмечают эксперты в сфере образовательной политики.

И действительно, трудно ожидать, что человек сможет одинаково эффективно преподавать свой предмет, заниматься документацией и ежедневно сопровождать развитие нескольких десятков детей.

Воспитание нельзя проводить «по остаточному принципу»

Сегодня все чаще звучит мысль о том, что знания сами по себе уже не гарантируют успешное будущее.

Можно научить ребенка математике, физике или иностранному языку. Но не менее важно научить его ответственности, уважению к старшим, умению жить в обществе, принимать решения и отвечать за свои поступки.

Именно поэтому специалисты предлагают пересмотреть саму организацию воспитательной работы в школах.

Речь идет о введении отдельной штатной должности профессионального классного руководителя — специалиста по воспитательной работе и социально-педагогическому сопровождению обучающихся.

Главное отличие новой модели заключается в том, что такой специалист не будет вести учебный предмет. Его профессией станет работа с детьми.

Он сможет ежедневно наблюдать за психологическим климатом в классе, вовремя замечать тревожные сигналы, помогать детям преодолевать трудности, организовывать воспитательные проекты, укреплять связь школы с семьей и сопровождать школьников в выборе будущей профессии.

Фактически речь идет о возвращении воспитанию статуса одной из важнейших функций школы.

Учитель сможет заниматься своим главным делом

От введения новой должности выиграют прежде всего сами учителя.

Сегодня многие педагоги признаются, что времени на качественную подготовку к урокам становится все меньше. Огромное количество дополнительных обязанностей не только увеличивает рабочий день, но и постепенно снижает мотивацию.

«Разделение профессиональных функций — это мировой управленческий подход. Учитель должен качественно учить, а воспитатель — профессионально сопровождать развитие личности ребенка. Тогда выигрывают все», — считают эксперты в сфере управления образованием.

Такое разделение обязанностей позволит педагогам сосредоточиться на преподавании, а специалистам по воспитательной работе — системно заниматься тем, что сегодня зачастую выполняется эпизодически.

Это инвестиция в будущее страны

Вопрос воспитания давно перестал быть исключительно школьной проблемой.

Кыргызстан взял курс на формирование поколения образованных, ответственных и патриотичных граждан. Именно такие задачи определены в Доктрине Кыргызской Республики «Национальный дух – мировые высоты».

Именно в школьные годы формируются жизненные ценности человека, уважение к государству, семье, закону, культуре и истории своей страны.

Если школа ограничится только передачей знаний, а воспитательная работа останется второстепенной задачей, обществу будет значительно сложнее воспитывать активных и ответственных граждан.

Поэтому специалисты рассматривают введение профессионального института классного руководителя как долгосрочную инвестицию в человеческий капитал Кыргызстана.

Спешить не стоит — лучше начать с пилотных проектов

Разумеется, подобная реформа требует серьезной подготовки.

Необходимо определить статус новой должности, разработать профессиональные стандарты, систему подготовки кадров, программы повышения квалификации и механизм финансирования.

Именно поэтому наиболее рациональным считается поэтапный подход. Сначала — пилотные проекты в нескольких школах страны, затем анализ результатов, обсуждение с педагогическим сообществом и только после этого принятие окончательных решений.

Такой путь позволит избежать ошибок и увидеть реальные результаты нововведения.

Школа будущего начинается сегодня

Мир меняется быстрее, чем когда-либо. Вместе с ним меняются дети, семьи и общество. Поэтому и школа должна отвечать новым требованиям времени.

Сегодня уже недостаточно просто давать знания. Не менее важно помочь ребенку стать достойным человеком, научить его жить среди людей, уважать закон, любить Родину, быть ответственным за свои поступки и уверенно смотреть в будущее.

Именно поэтому идея создания профессионального института классного руководителя заслуживает самого серьезного общественного обсуждения.

Ведь если знания определяют будущую профессию человека, то воспитание определяет его жизненную позицию.

А значит, вопрос о том, кто воспитывает наших детей сегодня, во многом определяет то, каким будет Кыргызстан завтра.

Сейитжан Апышев, отличник образования Кыргызской Республики