Диплом переподготовки: почему его учет важен не только для школы

В предыдущем материале мы поднимали вопрос учета диплома о профессиональной переподготовке по педагогике при тарификации школьных учителей. Но эта проблема касается не только школы. Она актуальна и для профессиональных лицеев, колледжей, а также для вузов, куда нередко приходят специалисты из практики без базового педагогического образования.

Речь идет об инженерах, медиках, юристах, экономистах, IT-специалистах, технологах, мастерах производственного обучения и других практиках. У них есть профильное образование и профессиональный опыт, но нет базового педагогического диплома. Для таких специалистов именно переподготовка по педагогике становится механизмом получения преподавательской квалификации.

Закон Кыргызской Республики «Об образовании» признает переподготовку как обучение, связанное с получением новой профессии или специальности на базе уже имеющегося профессионального образования, с выдачей документа об образовании. Это значит, что диплом о профессиональной переподготовке по педагогике — не формальность, а документ, подтверждающий новую квалификацию.

Однако на практике возникает ключевой вопрос: как этот диплом учитывается при тарификации и оплате труда?

Именно здесь таится проблема. Образовательные организации по-прежнему чаще ориентируются на базовое профильное образование, а в вузах — еще и на ученую степень и ученое звание. В результате диплом о переподготовке по педагогике нередко признается формально, но не получает достаточно ясного отражения в системе квалификационных требований и оплаты труда.

Особенно это важно для колледжей, лицеев и вузов. Именно туда чаще всего приходят специалисты-практики. Если государство заинтересовано в их привлечении, то должно быть ясно, как педагогическая переподготовка влияет на их статус и тарификацию. Иначе система говорит практикам: «приходите преподавать», но не дает им понятной мотивации после прохождения переподготовки.

Сегодня это уже вопрос не только права, но и мотивации преподавателей.

Для преподавателя колледжа, профессионального лицея или вуза принципиально важно понимать: если он прошел профессиональную переподготовку по педагогике, будет ли это реально учтено при определении оплаты труда? Если такого понятного механизма нет, снижается и ценность самой переподготовки, и мотивация специалистов вкладываться в получение педагогической квалификации.

Между тем в Кыргызской Республике уже существуют профессиональные стандарты преподавателя начального профессионального образования, среднего профессионального образования и высшего профессионального образования. Это означает, что государство уже перешло к квалификационной логике оценки преподавательского труда. Следовательно, диплом о профессиональной переподготовке по педагогике также должен получить более четкое место в механизмах тарификации.

На наш взгляд, необходимо внести точечные изменения в НПА по оплате труда.

Во-первых, в постановлении Кабинета Министров Кыргызской Республики от 30 марта 2022 года № 181 и в Положении об оплате труда следует прямо закрепить, что при тарификации педагогических работников, не имеющих базового педагогического образования, но имеющих высшее или среднее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и прошедших профессиональную переподготовку по педагогике с получением документа об образовании установленного образца, диплом о профессиональной переподготовке подлежит учету как документ, подтверждающий приобретение педагогической квалификации.

Во-вторых, в приложении с коэффициентами кратности необходимо предусмотреть отдельную категорию: «высшее или среднее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и профессиональная переподготовка по педагогике».

В-третьих, необходимо официальное разъяснение уполномоченных органов, чтобы колледжи, лицеи и вузы применяли единый подход.

Именно это сегодня и станет реальной мотивацией для преподавателей системы профессионального и высшего образования. Если переподготовка будет не только требоваться, но и ясно учитываться при тарификации, это повысит заинтересованность практиков в работе в образовании и укрепит кадровый потенциал системы.

Поэтому вопрос учета диплома о профессиональной переподготовке — это уже не частная тема. Это вопрос справедливой тарификации и мотивации преподавателей колледжей, лицеев и вузов.

Абдукаримова А.А., к.э.н., доцент, директор Образовательного центра «Кэриэ девелопмент»

Шакирова С.К., партнер юридической фирмы «АРТЕ»