Трансформация образования в Кыргызстане: 2025 год как точка отсчета для будущего

2025 год стал переломным для системы образования Кыргызской Республики, ознаменовавшись серией знаковых событий, которые не только отражают текущие вызовы, но и закладывают основу для долгосрочного развития. Среди них —переход на 12-летнюю школьную модель, участие в международном исследовании PISA-2025 и реорганизация управления образованием с разделением Министерства образования на два самостоятельных ведомства: Министерство просвещения и Министерство высшего образования, науки и инноваций. Эти изменения происходят на фоне столетнего юбилея системы образования КР, отмеченного в прошлом году, и подчеркивают стремление страны к интеграции в международное образовательное пространство.

Переход на 12-летнюю систему: от планов к реальности

Одним из центральных событий 2025 года стал завершенный переход на 12-летнюю модель школьного образования, который, по словам министра просвещения Догдуркул Кендирбаевой, уже является «свершившимся фактом», а не обсуждаемым планом. Эта реформа, инициированная политической волей президента Садыра Жапарова, позиционирует образование как приоритет государственной политики. На ее реализацию в 2025 году выделено 744 миллиона сомов только на разработку новых учебников, над которыми трудятся более 200 специалистов — педагогов, ученых и экспертов по государственному языку. Все учебники теперь стали государственной собственностью, что обеспечивает централизованный контроль за их качеством и содержанием. Планируется, что в течение трех лет школы будут полностью обеспечены новыми пособиями.

Анализируя причины перехода, стоит отметить, что он отвечает требованиям Национальной стратегии устойчивого развития КР на 2018–2040 годы, которая подчеркивает необходимость качественного образования, ориентированного на практические компетенции и адаптацию к глобальным изменениям. Исторически Кыргызстан фактически уже перешел к 12-летнему циклу с введением программы дошкольной подготовки «Наристе» (от 100 часов в 2006 году до 480 часов в 2016-м), но формальная реформа позволяет разгрузить учебную нагрузку, которая традиционно была перегруженной по сравнению с международными стандартами. Как показывают сравнения с зарубежными системами, где 12-летнее образование действует в 150 странах (включая все развитые), это открывает доступ к престижным вузам без дополнительных подготовительных курсов, экономя семейные бюджеты.

В содержательном плане реформа акцентирует естественно-точные науки: добавлены часы по физике, химии, биологии и информатике, а в начальной школе введен предмет «Наука» вместо естествознания. В старших классах внедряется профильное обучение с приоритетом на точные дисциплины, что напрямую связано с дефицитом таких специалистов в экономике КР. Директор школы №65 Ольга Солошенко, автор стандарта предмета «Я и мир», подчеркивает, что новая модель ориентирована на формирование ценностей — доброты, ответственности, сострадания — и развитие эмоционального интеллекта, командной работы и гражданской идентичности. Предмет «Я и мир» интегрирует STEM-подход по кембриджской модели, адаптированной к локальным условиям, с акцентом на проекты, эксперименты и экологическую грамотность. Это контрастирует с прежними методами, которые, по словам Солошенко, неэффективны для поколения 2010-х, требующего практикоориентированного обучения, где учитель — наставник, а не источник догм.

Однако реализация реформы сталкивается с вызовами. В ообразовательных организациях, как в примере  школы №65, проведена системная подготовка: анализ ресурсов, переобучение учителей, адаптация помещений. Но на национальном уровне необходимы семинары Министерства просвещения в августе и методическая поддержка в течение года. Критики отмечают, что простая нумерация классов недостаточна — нужны изменения в мышлении, управлении и финансировании.

Участие в PISA-2025: зеркало для системы

Параллельно с внутренней реформой Кыргызстан вернулся в международное исследование PISA после неудач 2006 и 2009 годов, когда страна оказалась в конце рейтинга. Основной этап PISA-2025 стартовал 1 апреля и завершился 30 апреля, охватив 199 школ и 6911 учеников (4096 на кыргызском, 2470 на русском, 345 на узбекском). Подготовка длилась четыре года, включая пилотное исследование осенью 2024-го, что дает основания для оптимизма.

PISA оценивает не заученные знания, а практические компетенции: читательскую, математическую и естественно-научную грамотность у 15-летних школьников. В 2025 году акцент на естественно-научной грамотности, включая контексты (личные, национальные, глобальные), компетенции (объяснение явлений, интерпретация данных) и отношение к науке. Задания компьютерные, с элементами симуляций, перетаскивания объектов и анализа данных, что проверяет цифровые навыки — актуально для реформы КР.

Аналитически участие в PISA: выявит слабые места в переходный период на 12-летку, помогая корректировать курс. Прошлые неудачи подтолкнули к реформе, а теперь результаты (ожидаемые через год) могут подтвердить прогресс. Оптимисты видят шанс войти в «золотую середину» среди 90+ стран, пессимисты вспоминают историю. Но четырехлетняя подготовка, включая информационную кампанию, отличает этот цикл от предыдущих.

Цифровизация и кадровая политика: инструменты устойчивости

Реформы подкреплены цифровизацией: онлайн-регистрация в первый класс через «Тундук» (в 2025 году планируется принять 319 885 детей в 1–2 классы), электронные аттестаты и дневники, система «Э-Күндөлүк» для снижения бюрократии. В школе №65 это устранило очереди и конфликты, позволив сосредоточиться на подготовке.

С 2026 года планируется рост зарплат и есть предположения, что возможен отток преподавателей из вузов в школы. Это требует баланса: инвестиций в переподготовку и мотивацию. С нынешнего года кадровый дефицит будет решаться за счет трудоустройства выпускников педагогических вузов, а также планируется привлечь к практике студентов старших курсов. С целью повышения качества подготовки будущих педагогов проходной балл ОРТ повышен до 130.

Здесь уместно отметить, что разделение министерства усиливает фокус: просвещение на школьном уровне, наука — на инновациях.

Общественное вовлечение: ключ к успеху

Анализ показывает, что реформа нуждается в общественной поддержке. Предложения включают придание ей статуса «всеобщего движения» с участием родителей, бизнеса, СМИ и международных организаций. Через ГЧП можно открыть новые школы, снизив нагрузку на бюджет и перегруженность (в Бишкеке заполнено 85% мест). СМИ должны акцентировать позитив: успехи учителей, олимпиадников, образцовые семьи (возможно, с наградами типа «Образцовая семья»). Профилизация школ — с учетом опыта лицеев и гимназий — разгрузит старшеклассников, вводя интегрированные предметы.

Исторически реформы в СССР (от 7-летки к 11-летке) и глобальные стандарты ЮНЕСКО подтверждают: 12-летка — норма для конкурентоспособности. В Кыргызстане- это шаг к гармоничной личности, как закреплено в Стратегии развития Кыргызской Республики 2018–2040.

Заключение: взгляд в будущее

Таким образом, можно утверждать, что 2025 год  стал началом не только нового века в системе образования Кыргызстана, но и заложил основы новой 12- летней модели образования. Результаты PISA, после их обнародования покажут на каких направлениях нужно будет сфокусировать внимание, а введение 12-летней модели обучения через 10–15 лет даст плоды: конкурентоспособных специалистов, адаптированных граждан. Но успех зависит от общества: без позитивного настроя, инвестиций и партнерств реформа рискует остаться формальной. Кыргызстан стоит на пороге, где образование — мотор прогресса, и 2025-й подтверждает: изменения неизбежны и необходимы.

Сейтжан Апышев, отличник образования Кыргызской Республики.