Эдил Байсалов: Трансформация образования — это общенациональная задача

Сегодня в Бишкеке проходит республиканское педагогическое совещание «Образование, меняющее эпоху: достижения, проблемы и возможности». Участники обсуждают итоги работы в сфере образования за прошедший год, проведённые реформы, актуальные проблемы, а также пути их решения.

На совещании перед педагогической общественностью выступил заместитель Председателя Кабинета Министров Эдиль Байсалов.

 Уважаемые коллеги!

Участники совещания и все, кто смотрит нас в прямой телетрансляции!

Дорогие учителя,

Сегодняшнее Республиканское педагогическое совещание проходит в особый момент для нашей страны. Это не просто профессиональная встреча. Это разговор национального масштаба — разговор о будущем Кыргызстана.

Последние четыре года стали для нашей республики периодом консолидации и решительных изменений. Мы прошли этап, когда государство вынуждено было импровизировать, реагировать на кризисы, латать пробелы и тушить пожары. Этот этап был необходим, но он не мог длиться вечно.

Сегодня мы можем с уверенностью сказать:

мы перестали импровизировать и начали строить системы.

Кыргызстан остается молодым государством, но он уже не является неопытным. Мы научились принимать сложные решения, брать на себя ответственность и мыслить не от выборов к выборам, а от поколения к поколению.

Именно поэтому сегодня мы говорим не об абстрактных реформах и не о ведомственных программах.

Сегодня мы говорим о будущей архитектуре страны.

За последние годы государство заметно укрепилось. Мы восстановили макроэкономическую устойчивость, обеспечили экономический рост и финансовую стабильность. Государственные финансы стали более собранными, более прозрачными и более управляемыми.

Мы начали масштабные инфраструктурные проекты, активно продвигаем цифровизацию, усилили социальные программы, последовательно наращиваем инвестиции в здоровье, образование и социальную защиту. Государство стало способным не только реагировать, но и планировать.

Я намеренно не перегружаю это выступление цифрами и отчетами. Сегодня это не нужно.

Речь идет не о статистике.

Речь идёт о доверии и уверенности.

Главный итог этих лет заключается в другом:

государство вновь обрело способность действовать.

Но именно в этот момент особенно важно задать себе честный вопрос:

достаточно ли этого для будущего?

Можно строить дороги, больницы, заводы.

Можно развивать цифровые платформы и инфраструктуру.

Но всё это теряет смысл, если за этим не стоит образованный, мыслящий, ответственный человек.

Все реформы — экономические, социальные, институциональные — в конечном итоге упираются в человеческий капитал. В уровень образования, в культуру мышления, в ценности и характер людей.

Именно поэтому Президентом Кыргызской Республики С.Н.Жапаровым уделяется столь высокое значение стратегическому направлению и основы всех инициированных им реформ: кардинальной трансформации всей системы школьного образования.

И здесь я хочу подчеркнуть принципиально важную мысль: реформа школы — это не просто образовательная реформа.

Это цивилизационная реформа.

Это реформа, которая определяет, какими будут наши граждане, каким будет общество, каким будет государство через двадцать, тридцать лет. Это реформа, которая формирует не только профессиональные навыки, но и гражданскую зрелость, ответственность, способность к сотрудничеству и доверию.

Программа трансформации школьного образования названа «Алтын Казык» — Полярная звезда. Не как лозунг и не как красивый образ, а как ориентир, который задает направление движения всей стране.

Очень важно понимать и контекст сегодняшнего разговора. Уже завтра и послезавтра Кабинет Министров будет отчитываться в Жогорку Кенеше. В четверг и пятницу состоится Курултай. Эти площадки важны для политического и общественного диалога.

Но сегодняшнее совещание, которое транслируется в прямом национальном телеэфире, имеет не меньшее значение. Потому что его смотрят не только учителя, но и родители, и весь народ Кыргызстана.

Нам важно, чтобы вся нация осознавала значение этой реформы.

Понимала, что речь идет не о ведомственных изменениях и не о школьных программах.

Речь идет о выборе пути развития страны.

Именно поэтому сегодня, на этом Республиканском педагогическом совещании, мы обсуждаем не только школу.

Мы обсуждаем, каким будет будущее Кыргызстана не только через 20–30 лет, а какое место займет наша страна в мире все предстоящее столетие.

Когда мы говорим о реформе школы, мы должны очень чётко понимать, о ком именно идёт речь.

Речь идёт не об абстрактных поколениях. Речь идёт о конкретных детях, которые в этом году сели за парты — в первых и вторых классах по всей стране. Это дети, рождённые в 2019–2020 годах.

Именно им предстоит в полном объёме пройти всю школьную реформу — уже в трансформированной, обновлённой школе. Именно они будут первыми, кто проживёт школьные годы целиком внутри новой образовательной логики, а не на стыке старого и нового.

Когда эти дети окончат школу — примерно в 2036–2037 годах, — это будут совершенно другие молодые люди. И они выйдут в совершенно другой мир.

Именно поэтому мы называем это поколение «Алтын Казык» — Полярная звезда. Не как красивый символ и не как знак исключительности, а как ориентир, вокруг которого сегодня выстраивается вся реформа.

Эти дети будут расти в стране, которая уже сейчас отличается от той, в которой росли мы. Это будет страна с более устойчивыми институтами, более сильным государством, более развитой инфраструктурой и более сложным взаимодействием с миром.

Они будут учиться в школе, которая постепенно уходит от формального заучивания и всё больше ориентируется на мышление, понимание, самостоятельность и ответственность. Но главное — они будут жить в мире, который будет гораздо более требовательным, чем тот, к которому мы привыкли.

Мир, в котором предстоит жить и добиваться успехов сегодняшним школьникам, будет миром жесткой глобальной и личной конкуренции. Конкуренции не только между странами, но и между людьми. Это будет мир, где технологии станут фоном жизни, где искусственный интеллект и автоматизация будут повседневной реальностью, где профессии будут быстро меняться, а способность постоянно учиться станет обязательным условием успеха.

В этом мире уже недостаточно просто быть образованным. Недостаточно иметь диплом. Недостаточно знать набор фактов. Решающими станут способность мыслить, способность анализировать, способность сотрудничать и способность брать на себя ответственность за решения.

Важно сказать и ещё одну честную вещь. Эти дети вырастут в более обеспеченной материальной среде, чем поколения их родителей и старших братьев и сестёр. У них будет больше возможностей, больше удобств и больше доступа к информации и технологиям. Но это не сделает их автоматически успешными.

История показывает: материальная обеспеченность без характера не только не гарантирует успех, но часто становится источником слабости. Поэтому задача школы сегодня — не просто подготовить детей к жизни в более комфортном мире, а не дать этому комфорту их испортить.

Мы должны воспитать поколение, которое умеет жить в изобилии, но не теряет уважения к труду. Поколение, которое понимает, что за любым результатом стоит усилие. Поколение, для которого настойчивость — является не лозунгом, а внутренней привычкой.

Талант может дать преимущество на старте. Но именно настойчивость позволяет пройти всю дистанцию — от первого класса до взрослой жизни.

Но характер — это не только настойчивость. Характер — это ещё и нравственный выбор.

Мы слишком хорошо помним, каким тяжёлым был переходный период для нашего общества. Мы помним время, когда слишком часто поощрялись обман, цинизм, готовность срезать углы, когда успех нередко достигался за счёт других. Мы обязаны честно признать: этот опыт нельзя повторять.

Поколение «Алтын Казык» должно вырасти с другими ориентирами. С пониманием того, что честность — это сила, доверие — это ресурс, доброта — это не слабость, а способность к диалогу — необходимое условие современного общества.

Общества, основанные на доверии, развиваются быстрее и устойчивее. Они лучше переживают кризисы и сильнее в долгой перспективе.

Особая миссия этого поколения связана и с тем, каким обществом мы хотим быть.

Кыргызстан — многонациональная страна, страна регионального разнообразия, страна, исторически находившаяся на перекрёстке путей, культур и идей. Поколение, которое выйдет из школы в 2036–2037 годах, должно стать поколением единства, а не разделения.

Мы хотим, чтобы это было поколение уверенных в себе людей, уважающих свою страну, знающих свою историю и культуру, но при этом открытых миру. Поколение, которое сможет соединить уважение к усилию и дисциплине, современное мышление и системность, традиционные ценности — достоинство, гостеприимство, уважение к старшим, чувство общинности.

Говоря об этих детях, мы должны понимать ещё одну вещь. Они не являются проектом. Они не являются экспериментом. Это будущие взрослые, которые через 15–20 лет будут судить нас по тому, какие решения мы приняли сегодня.

И именно поэтому мы не имеем права откладывать реформу школы, растягивать изменения на десятилетия или действовать слишком осторожно, теряя время.

Эти дети уже пришли в школу. Они уже сидят за партами. И именно ради них реформа должна работать здесь и сейчас.

Но при всём этом я хочу подчеркнуть принципиально важную мысль. Мы говорим не только об этих первых и вторых классах. Мы говорим обо всех детях, которые сегодня учатся в наших школах.

Ни одно поколение не должно быть потеряно. Ни один ребёнок не должен быть списан.

Именно поэтому школьная реформа — это реформа для всех, а не для избранных.

Уважаемые коллеги!

Говоря о детях и о будущем страны, мы неизбежно приходим к самому главному разговору — разговору о школе и о тех людях, которые ежедневно формируют это будущее. О тех, от чьих слов, решений и личного примера зависит не только уровень знаний, но и характер, мировоззрение и гражданская зрелость нового поколения.

Будущее Кыргызстана начинается не в кабинетах и не в стратегиях. Оно начинается в школьном классе. И сердце этого класса — учитель.

Недаром Президент Кыргызской Республики назвал учителей авангардом нации. В этом определении нет преувеличения. Учительство всегда было и остаётся передовым рубежом развития общества. Именно через школу нация осваивает новое время, новые смыслы и новые требования эпохи.

История нашей страны это хорошо подтверждает. Сто лет назад кыргызскому обществу пришлось совершить цивилизационный рывок в сжатые сроки. Нужно было не просто научить людей читать и писать. Нужно было сформировать основы современного мышления, государственности и культуры. Эту миссию взяли на себя первые учителя — Касым Тыныстанов, Ишеналы Арабаев и их соратники. Их труд был служением, часто в тяжёлых условиях, без гарантий и без признания, но с глубокой верой в будущее народа.

Тот же высокий нравственный смысл звучит и в образе Учителя в повести Чингиза Айтматова «Первый учитель». Там учитель — это не должность и не функция. Это человек, который берёт на себя ответственность за судьбы детей и за направление движения целого общества.

Сегодняшняя миссия учителя по своему масштабу не меньше. Если тогда задача заключалась в ликвидации неграмотности, то сегодня речь идёт о формировании личности, способной жить и действовать в сложном, быстро меняющемся мире. Учитель XXI века должен помогать ребёнку не просто усваивать знания, а учиться мыслить, различать главное и второстепенное, делать осознанный выбор и нести ответственность за свои решения.

Мы ясно понимаем: никакие учебники, стандарты и цифровые платформы не работают сами по себе. Всё работает только через человека. Через профессионализм, внутреннюю культуру и личную позицию учителя.

Именно поэтому мы хотим видеть в школе учителя, который постоянно развивается. Учителя, который учится сам, открыт к новым подходам и не боится изменений. Учителя, который видит в профессии не набор обязанностей, а живую, развивающуюся миссию.

Современный учитель — это не транслятор информации и не формальный контролёр. Это наставник, собеседник и ориентир. Человек, который помогает ребенку выстроить внутренний компас и обрести уверенность в собственных силах.

Говоря о новой школе, мы принципиально утверждаем: школа должна быть ориентирована на каждого ученика и ученицу. Новая школа означает уважение к личности ребёнка, к его темпу развития, к его вопросам, сомнениям и поиску. Это отказ от унижения, формализма и равнодушия.

Но при этом мы должны быть предельно честны: ребёнкоцентричность не означает вседозволенность. Новая школа — это школа порядка, дисциплины и ясных правил. Это школа, где труд уважается, где ценится ответственность и где авторитет учителя является безусловным.

Уважение к учителю не строится на страхе. Оно строится на признании его профессиональной и нравственной роли. В такой школе ребёнок чувствует себя защищенным, понимает границы дозволенного и учится ответственности.

Вместе с этим мы должны изменить и культуру управления школой. Мы сознательно отказываемся от культа директора, от модели, в которой вся жизнь школы зависит от одного человека. Сильная школа — это не авторитарная вертикаль. Это профессиональное сообщество учителей, объединенных общей миссией, доверием и ответственностью.

Директор в новой школе — это лидер команды, организатор среды, человек, который создаёт условия для работы педагогов и для развития школы, а не подменяет собой образовательный процесс.

Отдельного разговора заслуживает вопрос оценки качества работы школы и учителя. Мы слишком долго измеряли успех школы по узкому набору внешних показателей — по олимпиадам, конкурсам и достижениям небольшой группы самых сильных учеников. Эти успехи важны, и они будут поддерживаться.

Но они не могут быть единственным критерием. Подлинный профессионализм учителя проявляется в том, как он работает с большинством детей. В том, как он помогает тем, кому труднее, кто стартует не с лучших позиций, у кого нет поддержки семьи или дополнительных ресурсов.

Мы будем переходить к системе, в которой ценится прогресс каждого ребенка. Где рост, усилие и движение вперед становятся важнее разового результата. Именно здесь проявляется настоящее педагогическое мастерство.

Говоря об этом, я хочу подчеркнуть: государство будет и дальше последовательно повышать статус учителя. Мы будем улучшать условия труда, инвестировать в повышение квалификации, переподготовку и поддержку молодых педагогов. Это наш прямой долг и наша стратегическая задача.

Но вместе с уважением и поддержкой будет и требовательность. Учительство — это не просто профессия. Это служение. Высокое, общественно значимое и морально ответственное. И именно поэтому оно не может быть формальным.

Мы уходим от ложного понимания уважения, при котором профессиональная оценка воспринимается как недоверие. Напротив, настоящее уважение к профессии проявляется там, где есть высокая планка, развитие и честный разговор о качестве.

Школа должна стать местом профессионального роста, а не выгорания. Местом смысла, а не формального отчёта. Пространством, в котором учитель чувствует поддержку государства и доверие общества, но при этом осознаёт свою ответственность перед детьми и страной.

Если мы хотим сильный Кыргызстан, мы должны иметь сильную школу. А сильная школа начинается с сильного, уважаемого, профессионального и внутренне свободного учителя.

Именно поэтому реформа школы — это прежде всего реформа отношения к учителю, к школе и к ответственности за будущее нации.

Дорогие коллеги!

Говоря о школе, о детях и об учителях, мы не можем и не имеем права ограничиваться только стенами образовательных учреждений. Школа не существует отдельно от общества. Она не может быть островом, оторванным от семьи, от среды, от тех ценностей и привычек, которые ребенок приносит с собой каждый день.

Образование — это всегда совместная работа. Это пространство, где пересекаются усилия государства, школы и семьи. И если хотя бы одно из этих звеньев выпадает, система начинает давать сбои.

В общественных обсуждениях нередко возникает спор: кто несет большую ответственность за воспитание и развитие ребёнка — родители или учителя? Этот спор понятен и знаком каждому обществу. Но правда заключается в том, что это ложная дилемма. Ответственность не делится — она разделяется.

Безусловно, первичная ответственность лежит на семье. Именно в семье ребенок впервые учится доверию, честности, уважению, труду, заботе о других. Именно в семье формируются привычки, которые потом либо помогают школе, либо делают её работу во много раз сложнее.

Но мы все, как родители, хорошо знаем и другую сторону этой истины. Очень часто именно школа становится для ребёнка высшим моральным и поведенческим авторитетом. То, что сказано учителем, воспринимается как закон. Фраза «нам так сказали в школе» способна перевесить любые аргументы дома.

И в этом смысле учителя сегодня формируют не только детей. Они формируют и родителей. Они формируют общественные нормы, язык общения, представления о допустимом и недопустимом. Школа становится точкой сборки всего общества.

Именно поэтому разговор об образовании — это всегда разговор о том, какой мы хотим видеть нашу нацию.

Сегодняшние дети растут в мире, который по многим параметрам гораздо сложнее, чем мир их родителей. У них больше возможностей, больше доступа к информации, больше материальных благ. Но вместе с этим — больше давления, больше тревожности, больше постоянного сравнения себя с другими.

Социальные сети создают иллюзию непрерывного успеха, навязывают стандарты внешнего благополучия, формируют ложные ориентиры. В результате дети всё чаще сталкиваются с чувством неуверенности, страха не соответствовать ожиданиям, снижения концентрации внимания.

Мы редко говорим об этом спокойно и ответственно. Часто разговор о психическом здоровье детей сводится либо к крайностям, либо к замалчиванию. Между тем каждый подросток проходит сложный внутренний путь. И именно в этот период особенно важны взрослые — не как судьи, а как опора.

Здесь школа и семья должны быть союзниками. Ребёнок должен чувствовать, что взрослые по обе стороны школьной двери говорят с ним на одном языке, разделяют общие ценности и готовы его поддержать.

В этом контексте я хочу отдельно обратиться к родителям.

Сегодня от родителей требуется не идеальность и не всеведение. От родителей требуется участие. Участие в жизни ребёнка, в его переживаниях, в его вопросах и сомнениях. Участие не формальное, а живое.

Есть одна простая, но фундаментальная вещь, о которой мы обязаны сказать вслух. Это — чтение.

Чтение — это не просто навык. Это основа мышления, воображения, языка и внутреннего мира человека. Совместное чтение формирует эмоциональную связь, развивает внимание, учит ребёнка слышать и понимать текст, а значит — понимать мир.

Мы будем расширять доступ к детским книгам, библиотекам, электронным ресурсам. Мы будем увеличивать тиражи, поддерживать школьные и сельские библиотеки. Но ни одна государственная программа не заменит простую семейную традицию — читать ребёнку с раннего возраста, каждый день, перед сном.

Любовь к книге начинается не в школе. Она начинается дома.

Говоря о будущем, мы также обязаны четко обозначить приоритеты ближайших месяцев нашей совместной работы.

Уже сегодня мы видим, как цифровизация начинает возвращать учителю самое драгоценное — время. В школах внедрена система “Кундолук”, и это не просто удобная программа, а реальный инструмент, который снимает огромную бумажную нагрузку и экономит учителям буквально десятки часов каждую неделю. Но мы должны честно сказать: то, что работает сейчас, — это лишь первые версии, отдельные элементы большой архитектуры. Сегодня эта эффективность раскрыта, условно говоря, на десять процентов, потому что цифровые решения ещё разрознены, а многие процессы пока существуют параллельно — старым и новым способом. Наша задача — довести цифровую трансформацию до конца: объединить все сервисы, журналы, отчётность, учебные материалы, аналитику и коммуникации в единый государственный образовательный портал, где всё будет работать как одна система. И вот тогда мы почувствуем настоящий масштаб эффекта: миллионы часов, возвращенных учителю по всей стране — не для формальностей и отчётов, а для главного: подготовки к урокам, общения с детьми, профессионального роста и самосовершенствования. Поэтому я прошу всех набраться терпения: мы начали путь, и теперь важно не требовать мгновенного идеала, а вместе, шаг за шагом, довести эту систему до зрелости — потому что выиграет от этого вся школа и весь наш многонациональный народ.

И вместе с цифровыми решениями мы будем оснащать школу так, как она должна быть оснащена в XXI веке. Уже в следующем году, по поручению Президента, уже всем без исключения учителям будет предоставлен персональный ноутбук, потому что современная школа невозможна без современной рабочей среды для педагога. Мы проведём интернет не «в целом по школе», а качественно и надёжно — с подключением кабеля в каждый учебный класс, чтобы цифровые сервисы не зависели от случайностей. По поручению руководства Кабинета Министров будут закупаться тысячами современные интерактивные экраны, оборудование для лабораторий, робототехника, и будет последовательно развиваться внешкольное образование — кружки, секции, проекты, где ребёнок раскрывает способности не только по учебнику, но и через практику. В школьные библиотеки и во все детсады будут закупаться ежегодно сотни наименований художественной литературы.  Эта государственная издательская программа запускается в январе совместно с Министерством культуры.  Мы заново усилим музыку и пение, будем создавать школьные оркестры, потому что образование — это не только математика и чтение, это воспитание человека, культуры и вкуса. Будет расширяться спортивная инфраструктура, закупаться новый инвентарь, мячи и маты, и остальное — по всей стране, чтобы здоровье и дисциплина стали частью школьной нормы.

И, конечно, огромный потенциал здесь имеет искусственный интеллект: уже закуплены программы интеллектуальных репетиторов, будут развиваться и собственные решения, мы будем локализовывать лучшие международные практики и внедрять их так, чтобы каждый ученик — и каждый учитель — получил в руки инструменты для максимальной реализации своего потенциала. Учительский труд в ближайшие год-два будет меняться: мы будем обсуждать и институт помощников учителя, и другие организационные решения, чтобы педагог занимался главным — ребёнком и уроком. Сегодня я не буду углубляться в детали, но хочу подчеркнуть: это уже поставлено в работу, и Министерство просвещения над этим системно работает.

Особое место в нашей предстоящей работе занимает новый подход к государственному языку, литературе, истории и географии Кыргызстана. Это не просто школьные предметы. Это основа гражданской идентичности, понимания своей страны и своего места в ней.

Мы начинаем глубокий пересмотр подходов к преподаванию кыргызского языка. Свободное владение государственным языком — это не формальность и не символ. Это ключ к полноценному участию в общественной, профессиональной и политической жизни страны.

Мы будем последовательно требовать высокого уровня владения кыргызским языком от всех выпускников. При этом государство будет расширять поддержку изучения родных языков всех этнических групп Кыргызстана. Наше многообразие — это наша сила, а не слабость.

История и география требуют не меньшего внимания. Через них формируется гражданин, способный понимать прошлое, ориентироваться в настоящем и ответственно смотреть в будущее. Мы не можем позволить себе формальное преподавание этих дисциплин.

И здесь мы должны быть честны: у нас нет времени ждать идеальных решений. Мы будем внедрять промежуточные, рабочие методики, обновлять содержание, корректировать подходы и двигаться дальше. В образовании путь важнее иллюзии совершенства.

Опыт других стран ясно показывает: успешные образовательные реформы никогда не начинались с безупречного результата. Они начинались с решимости. С выбора направления и способности не свернуть при первых трудностях.

Реформа школы — это всегда процесс. Это путь длиной в годы и десятилетия. И на этом пути неизбежны споры, сомнения, ошибки и сопротивление. Но именно последовательность и верность выбранному курсу в конечном итоге приносят результат.

Сегодня Кыргызстан сделал этот выбор.

Именно поэтому . Она требует участия учителей, родителей, государства и всего общества. Она требует терпения, доверия и понимания того, что мы работаем не ради отчётов и не ради рейтингов, а ради будущего наших детей.

Это большая, сложная и благородная работа. И она только начинается.

Уважаемые участники Совещания!

Дорогие учителя,

Прежде чем завершить своё выступление, я хочу ещё раз обратиться ко всем вам — к тем, кто сегодня присутствует в этом зале, и к тем, кто смотрит это Республиканское педагогическое совещание по всей стране.

Прежде всего, я хочу выразить искреннюю благодарность Министерству просвещения Кыргызской Республики, всем ответственным государственным институтам, экспертам, методистам, управленцам, которые на протяжении последних месяцев и лет ведут эту сложнейшую, масштабную и во многом беспрецедентную работу. Отдельные слова признательности — министру просвещения Догдургуль Шаршеевне и всей её команде, которые взяли на себя ответственность за реализацию одной из самых трудных и самых чувствительных государственных реформ.

И, конечно, особые слова благодарности — учителям по всей стране. Тем, кто в городах и сёлах, в больших школах и маленьких айылных классах, принял эту большую государственную задачу. Тем, кто сегодня работает в условиях колоссальной дополнительной нагрузки, осваивает новые подходы, новые требования, новые ожидания — часто без пауз, без передышек и без права на ошибку.

Мы должны честно признать: для всей системы образования это стало серьёзным испытанием. Это был и остаётся шок для системы — управленческий, профессиональный, человеческий. И именно поэтому тот труд, который сегодня несут учителя, заслуживает не только уважения, но и глубокой признательности.

Я убеждён: будущее Кыргызстана будет благодарно всему сегодняшнему учительству. Тем, кто оказался на передовой перемен. Тем, кто не отступил, не закрылся, не отказался от ответственности. Тем, кто продолжает идти вперед вместе со страной.

Сегодняшнее совещание проходит накануне важных политических и общественных событий. Уже в ближайшие дни Кабинет Министров будет отчитываться в Жогорку Кенеше Кыргызской Республики. Впереди — Курултай. Общество живёт в активной дискуссии, по-разному оценивает проводимые преобразования, задаёт вопросы, высказывает сомнения, иногда критикует.

Это естественно. Так живёт любое развивающееся общество.

Но именно сегодня, здесь, на этом совещании, мы ещё раз подтверждаем нашу уверенность в правильности выбранного пути. Уверенность в том, что ставка на образование, на школу, на учителя и на детей — это самый надёжный и самый ответственный выбор, который может сделать государство.

Впереди у нас сегодня ещё много важных и содержательных выступлений. Я уверен, что каждый из нас услышит здесь что-то значимое, полезное, возможно — новое для себя. Именно в таких профессиональных, открытых и честных разговорах рождается понимание и укрепляется доверие.

Я искренне считаю, что такие совещания должны проходить чаще. Они должны вовлекать не только профессиональное сообщество, но и всё общество в целом. Потому что трансформация образования — это не ведомственная задача. Это общенациональный проект. Это дело всей страны.

В завершение я хочу ещё раз подчеркнуть: те успехи, которые сегодня достигаются в рамках реформ под руководством Главы государства, — это не финиш. Это начало большого пути. Пути, который потребует времени, терпения, настойчивости и веры в смысл того, что мы делаем.

Я хочу пожелать успеха сегодняшнему совещанию. Пожелать всем нам конструктивной работы, открытого диалога и взаимного уважения.

И, пользуясь случаем, хочу пожелать всем вам — учителям, родителям, управленцам, всем, кто причастен к этой большой работе, — новых сил в наступающем году. Пусть он принесёт уверенность, вдохновение и ощущение того, что наш общий труд имеет глубокий смысл и долгую перспективу.

Спасибо вам за внимание.