Педагоги — герои нашего времени

В эпоху масштабных  перемен в образовании Кыргызстана, когда страна переходит на 12-летнюю модель обучения, роль педагога выходит на первый план. Но откуда взялось само понятие «педагог»? И как оно изменилось от античных времен до наших дней? Давайте разберемся в этой увлекательной истории, прежде чем погрузиться в современные реалии. Ведь учитель — это не просто профессия, а вечный мост между поколениями, формирующий будущее нации.

История понятия «педагог»

Представьте Древнюю Грецию V–IV веков до н.э.: шумные улицы Афин, где богатые семьи нанимают специальных слуг для своих чад. Эти слуги, чаще всего рабы, сопровождали детей в школу, носили их сумки и даже прислуживали во время уроков. Греки называли их «paidagogos» — от «pais» (ребенок) и «agogos» (ведущий), то есть буквально «детоводитель». Не учитель в современном смысле, а скорее охранник и нянька в одном лице. Но именно отсюда пошло слово «педагог», которое со временем обрело куда более благородное значение.

В Римской империи термин эволюционировал: педагоги стали обучать детей основам грамоты и этикета. А в Средние века, с расцветом христианства, роль педагога слилась с миссией воспитателя душ. К XVII веку, благодаря трудам Яна Амоса Коменского, «Великой дидактики», педагогика превратилась в науку о воспитании и обучении. Сегодня «педагог» — это профессионал, который не только передает знания, но и формирует личность, развивает критическое мышление и готовит к жизни в цифровом мире.

В Кыргызстане эта эволюция особенно заметна: от народных традиций, где старшие передавали мудрость устно, к современной системе, где учитель — ключевой игрок в реформах. Значение понятия остается неизменным: педагог — это тот, кто ведет ребенка по пути знаний, воспитывая не только ум, но и сердце.

Роль педагога в воспитании и обучении подрастающего поколения

А какая роль у педагога в этом вечном процессе? В доцифровую эпоху все было проще: учитель стоял у доски, диктовал факты, и дети заучивали их наизусть. Воспитание сводилось к дисциплине и базовым навыкам. Но сегодня, в мире гаджетов и ИИ, педагог — это наставник, который учит думать, а не запоминать. Он формирует эмоциональный интеллект, учит работать в команде и ориентироваться в потоке информации.

В Кыргызстане, где молодежь составляет треть населения, роль учителя в воспитании особенно критична. Педагоги не только дают знания по математике или языкам, но и прививают ценности: уважение к природе, толерантность в многонациональном обществе и готовность к глобальным вызовам. Как отмечают эксперты, без сильных педагогов реформы обречены на провал — ведь именно они вдохновляют детей на успех.

Переход на 12-летнюю модель: новый вызов для учителей

Начиная с нынешнего нового учебного года в Кыргызстане дан старт для перехода на 12-летнюю модель обучения. Цель — поднять планку: от базовой грамотности к компетенциям XXI века. Школьники начинают с шести лет, добавляется предшкольный год, а в старших классах — профориентация. Цифровые платформы, многоязычие и STEM-предметы — вот новые реалии.

Но как изменилась роль педагога по сравнению с дореформенным периодом? Раньше, в 11-летней системе, учитель был «директором знаний»: строгие уроки, бумажные учебники, фокус на запоминании. В сельских школах и вовсе царил дефицит — ни компьютеров, ни интернета. Исследования 2023 года бьют тревогу: 64% учеников слабы в математике, 42% не понимают прочитанного.

Сегодня педагог — фасилитатор: организует проекты, использует онлайн-ресурсы, учит критически мыслить. В Бишкеке и Оше классы переполнены (до 60 человек!), но реформа требует индивидуального подхода. Педагоги осваивают IT, проходят курсы — и это не прихоть, а необходимость.

Сравнение: вчера и сегодня

Чтобы наглядно увидеть перемены, взглянем на таблицу:

Что учить в цифровую эпоху?

Забудьте о «доцифровом» мире, где хватало таблицы умножения! Сегодня педагоги в Кыргызстане учат детей фильтровать фейки, программировать и говорить на нескольких языках. Экология, эмоциональный интеллект, глобальные проблемы — вот приоритеты. Как говорит Концепция образования до 2030 года, акцент на английском и информатике — ключ к конкурентоспособности.

Но вызовы остаются: в селах нет интернета, учителя старшего поколения борются с техникой. Эксперты призывают: больше инвестиций в кадры и оборудование!

Педагог должен быть мотивирован и защищен

В Кыргызстане учителя стоят у руля реформ, формируя поколение, готовое к будущему. Без их энтузиазма и навыков переход на 12-летку рискует забуксовать. Ведь , несмотря на все достижения научно-технического прогресса — от онлайн-платформ до виртуальной реальности, — учитель по-прежнему является центральной фигурой в процессе обучения и воспитания. К большому сожалению, Закон “О статусе учителя” от 2001 года утратил силу в 2023 году в связи с принятием нового Закона «Об образовании», оставив пробел в правовой защите педагогов. Между тем, в  соседних странах — Казахстане и Узбекистане, — наоборот, понимая важность фигуры педагога в повышении качества образования и воспитания подрастающего поколения,  приняли законы “О статусе педагога”.

Утративший силу Закон Кыргызской Республики «О статусе учителя» от 2001 года  определял права, обязанности и социальные гарантии педагогов, включая защиту чести и достоинства, материальное обеспечение и профессиональное развитие. Он подчеркивал, что учитель — это не просто исполнитель, а ключевая фигура в формировании будущего страны. Однако в августе 2023 года закон утратил силу, интегрировавшись в общий Закон «Об образовании». Это привело к потере специфических механизмов защиты: теперь педагоги полагаются на общие нормы Трудового кодекса и Конституции, что недостаточно для специфики их профессии.

Исследования, имеющие целью изучение вопросов правовой незащищенности педагогов и влияния этого фактора на их профессиональную деятельность, в нашей стране не проводились.  Между тем, в России, по данным опроса Совета при Президенте РФ по правам человека, более 65% учителей сталкиваются с хамством от учеников и родителей, а 50% считают существующие правовые механизмы недостаточными. Аналогичная картина в Кыргызстане: без четких норм родители могут безнаказанно вмешиваться в педагогический процесс, что демотивирует учителей. В Южной Корее подобная проблема привела к самоубийству молодой учительницы в 2023 году, после чего был принят специальный закон, защищающий педагогов от ложных обвинений и позволяющий привлекать родителей к ответственности. Кыргызстану нужен аналогичный инструмент, особенно на фоне цифровизации, где учителя должны осваивать ИИ и новые методики, но вместо этого тратят силы на защиту от внешнего давления, особенно в “престижных” столичных и некоторых частных школах, где учащимся дозволено слишком много, в отличие их сверстников из муниципальных школ.

Здесь уместным будет также сказать о проблемах со здоровьем и бытом педагогов. Исследования, такие как работа российского доктора медицинских наук Е.А. Гревцовой, показывают, что учителя подвержены хронической усталости, психосоматическим заболеваниям и дефициту питания: 80% имеют гиповитаминоз, 50% спят менее шести часов в сутки. Кстати, педагоги Кыргызстана поднимали вопрос об организации буфетов в школах, позволяющие им в школьных столовых за свой счет, особенно это актуально для сельских школ, где нет рядом со школой общественных столовых или кафе. Однако, без правовой базы такие инициативы остаются на уровне предложений.

Воспитательный аспект не менее важен: школа должна быть моделью гармоничного общества, где царит уважение. Учителя играют ключевую роль в борьбе с наркоманией, лудоманией, буллингом и насилием — совместная задача семьи, школы и государства. Без защищенного статуса учителя эти цели недостижимы: педагоги не смогут сосредоточиться на инновациях, если их загружают несвойственными обязанностями (сбор отчетов, сельхозработы) или наказывают за инциденты вне школы.

О международном опыте

В Казахстане Закон «О статусе педагога» от 2019 года определяет педагога как лицо с особым статусом, устанавливает этику, права на материальное обеспечение (доплаты за степени, нормативная нагрузка 16-30 часов в неделю), социальные гарантии (56 дней отпуска, пособия на оздоровление, приоритет на жилье) и ограничения (запрет на несвойственные работы, проверки). Аттестация и наставничество обязательны, а нарушения этики рассматривает специальный совет. Закон подчеркивает защиту от вмешательства и поощрения за достижения.

В Узбекистане Закон «О статусе педагога» от 2024 года аналогично фокусируется на статусе: права на свободу методик, защиту от вмешательства, бесплатные пособия и медосмотры. Запрещено привлекать к несвойственным работам (благоустройство, отчеты о налогах), вводится наставничество с доплатами. Социальная защита включает сокращенное рабочее время, отпуска до 56 дней, компенсации за жилье в отдаленных районах и бесплатную вакцинацию. Ограничения на доступ к профессии (для осужденных, недееспособных) аналогичны казахстанским.

Эти законы повысили престиж профессии: в Казахстане охват аттестацией вырос на 15%, в Узбекистане — зарплаты с надбавками мотивируют молодых кадров.

Представляется, что Кыргызстану стоит адаптировать эти модели, добавив акцент на цифровизацию и защиту от цифрового буллинга (например, оскорбления в соцсетях). Если мы хотим повысить качество образования, учитель должен быть мотивирован и защищен. Без специального закона педагоги остаются уязвимыми: прокуратура может пресекать нарушения, но системно это не работает. Новый закон освободит от несвойственных обязанностей, обеспечит защиту чести (с механизмами как в Корее), социальные гарантии (льготы на жилье, здоровье) и профессиональное развитие. Закон «О статусе  педагога» станет фундаментом для качественного скачка, мотивируя лучших оставаться в профессии.

Это особенно важно сегодня, когда  в системе образования происходят мастштабные реформы. Идет переход на 12 — летнюю модель обучения и активное включение в международное образовательное пространство. Примечательно и то, что в последние годы Кыргызстан добился заметных успехов в сфере образования.

Бюджет на образование увеличен на 20-30% ежегодно (по данным Министерства финансов КР на 2024 год), Если в 2020 году на образование было выделено 36,2 млрд сомов, то в 2024 году – 64,9 млрд сомов, а в 2025 году – уже 68,1 млрд сомов. За четыре года финансирование отрасли выросло в два раза. За этот период построено и реконструировано 322 школы и 81 детский сад.  За этот же период построено и реконструировано 322 школы и 81 детский сад. Зарплаты учителей выросли в среднем на 50% (с 15-20 тыс. сомов до 25-35 тыс. в зависимости от региона). Эти меры — часть государственной стратегии по модернизации, включая строительство «школ будущего» с современным оборудованием, с акцентом на обучение детей ИИ с раннего возраста.

Представляется, что очень своевременным в этом аспекте становится вопрос развития наставничества, так как возрастным педагогам трудно осваивать   цифровые технологии, а без них невозможно обучать по новым методикам с использованием цифровых методик. Однако у них есть опыт, знание традиционных методов обучения, которых так не хватает молодым учителям. На сегодняшний день чиленность учителей пенсионного возраста (от 55 лет и выше)  составляет более 18 тысяч, или 19,2 процента от их общего числа.

Высвобождаемые по  возрасту учителя могли бы активно заниматься наставнической работой, получая за это прибавку к  зарплате, будучи  почасовиками. Примечательно, что в 2025 году 1,2 тысячи выпускников вузов Кыргызстана начнут свою педагогическую деятельность в школе.

Кыргызстан стоит на пороге технологической эпохи, но без сильных учителей прогресс может замедлиться. Законодателям  и Минпросвещения было бы целесообразно инициировать разработку нового закона «О статусе педагога», чтобы учитель оставался главной фигурой  в образовании.

В школах Кыргызстана в этом учебном году будут обучаться свыше 1,5 миллиона детей. Всего в стране работает 2 394 школ (из них 224 – частные школы), где трудятся более 93 тысяч учителей. Пожалуй, это самая многочисленная армия работников бюджетной сферы и на настоящий момент самая важная профессия в контексте происходящих перемен и роли образования в них. Поэтому вовсе не зазорно, а жизненно необходимо  иметь Закон, устанавливающий высокий статус педагога в обществе.

И один из последних аргументов в пользу данной идеи: 12 мая 2025 года президент КР Садыр Жапаров подписал Указ № 145 о создании Министерства просвещения и Министерства науки, высшего образования и инноваций, реорганизовав таким образом прежнее Министерство образования и науки и Государственное агентство интеллектуальной собственности и инноваций. С этого момента новое Министерство просвещения стало уполномоченным органом в сфере образования, ответсвенным за  государственную политику в сфере  дошкольного,  школьного  и начального професионального образования. Принятие  Закона КР “О статусе педагога” стало бы дальновидным политическим шагом в этой сфере …

 Сейитжан Апышев